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1.
《吕梁教育学院学报》2007,(4)
武术教学口令是武术教学中不可缺少的教学手段,武术运动的独特性决定了武术教学中口令的运用有别于其它运动项目。本文从武术口令的运用方法、运用技巧和应注意的问题进行分析。探讨在武术学习、练习和复习中如何正确运用口令,以进一步提高教学质量。 相似文献
2.
《首都体育学院学报》1992,(4)
所谓体育教师的“门面功”,就是指教师在组织、指导一堂体育课的过程中,对仪表、口令、队列、徒手操——四大“门面功”的素养与运用。做一位合格的体育教师,为什么要掌握好这四大“门面功”呢?下面谈谈个人的粗浅体会与认识 相似文献
3.
谢显慰 《成都体育学院学报》1982,(2)
队列练习是进行各种列队、队列动作和队列变换的练习,其特点是练习时必须步伐整齐,动作一致,精神饱满。在体育教学中所进行的队列练习,是根据教学活动和学生的特点,参照中国人民解放军队列条令的动作要求。有选择地进行一些基本的训练,从而培养学生的组织纪律性和集体主义精神,促进身体的一般发展,培 相似文献
4.
《首都体育学院学报》1993,(4)
队列教学有法,但没有定法,贵在得法,这是由于教学方法的科学和艺朮的双重特性所决定的。而教法的选择不是随意的,要根据教学本身所具有的规律确定和使用。下面介绍五种队列教学方法: 一.节奏变换法为了增强队列教学的趣味性,调动学生的学习积极性,可采用“节奏变换”教学。也就是教师所发出的口令,长短预令结合运用,没有固定的间隔、节拍,让学生无规律可循。如: 相似文献
5.
胡建平 《成都体育学院学报》1989,(1)
作者通过对体育教师的服装、仪容举止、气质,对学生的态度、语言和语气、口令、口笛和手势以及眼神七个方面的论述,揭示了体育教师的仪表风度在体育教学中的重要作用,并提出了体育教师仪表风度的具体要求. 相似文献
6.
邵纪淼 《南京体育学院学报(社会科学版)》1994,(2)
“队列队形”是体育专业学生必须学习的一门基础知识和掌握的一门基本功夫；它既是教学内容、又为教学、训练、课外活动及社交服务；具有突出实用性。而口令指挥、组织统习和队伍调动的能力，又是检验学生掌握技能程度，最能体现学生工作能力的重要标志。因而，历来被教育行政部门和广大体育教师所重视。许多体育前辈他们不仅功底扎实，动作规范，身体力行，严格要求，且教活多样因势利导，使枯燥单调的教学内容绘声绘色，从而调动了学生学习积极性。诚然，我国的体育教学已有长足进步，但是存在不少不容忽视的问题，学生组织指挥能力的不足… 相似文献
7.
公有才 《首都体育学院学报》1991,(2)
本文在长期观察、调查研究、综合文献报导及总结经验的基础上.认为体育系学生上岗前,应具备中学体育教师岗位基本功.其内容结构为:教态、口令、示范、讲解、运用教法、发现和纠正动作错误、语言表达、品德教育、安全教育及编写教学文件,这十项岗位基本功. 相似文献
8.
关志刚 《成都体育学院学报》1994,(Z2)
武术课中如何进行集体复习关志刚（四川师范学院体育系南充６３７００２）众所周知：武术教学不同于其它体育运动项目教学的显著特点之一，就是以教师的领做、提示、口令指挥和学生的集体练习为主。在武术教学过程中，组织学生练习的方法可分为集体练习法和分组练习法。根... 相似文献
9.
通过文献综述法、调查法,对体育教学中讲解的内容、方法、运用及讲解要求进行分析,提出教师具有指导作用的语言,对学生理解知识、掌握动作技能具有重要的意义。体育教师的讲解内容不是简单的背诵和叙述,简炼准确的专业语言,正确地运用讲解的方式、讲解的过程是提高教学质量的关键和前提。 相似文献
10.
英语口令——体育双语教学的切入点 总被引：1，自引：0，他引：1
姜全林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
体育"双语教学"中的英语口令使用频率高,且简单易学,可以作为开展双语教学的"切入点",由浅入深地提高学生的参与度,达到体育知识、技能的学习、掌握与英语运用能力的共同提高。 相似文献
11.
《首都体育学院学报》1992,(3)
教学生排成纵队或横队好象是一件很容易的事,其实不然。尤其是新入学的一年级小学生,按体育队列教材要求能否快、静、齐地排好队是上好体育课的第一课题。而能不能学好其他一系列教材是体育教师上好体育课的又一课题。学生若完不成体育队列任务而要完成体育教学计划,进行教学改革,提高教学质量也是不可能的。多年的体育教学实践说明:队列教学是体育课教学的重要组成部分,也是搞好体育教学的重要基础之一。对一年级新生来说更是如此。一年级新生刚刚踏进小学校的大门,他们来自四面八方互不相识,更没有按顺序排成多路纵队或多列横队的习惯。所以 相似文献
12.
《首都体育学院学报》1993,(3)
在学校各科教学中都有笔记本,唯独体育课设有,体育教师一般也不要求,体育教学只是把教学计划中规定的教材内容传授给学生,学生练习练习也就行了。可是体育作为一个教学过程,有它特有的规律,也就是应该符合生理卫生要求,应该是一个身心健康不断发展的过程,不断树立“育体”、“育心”新目标的过程。从人的生涯体育角度说,应该是终生受益。 相似文献
13.
辛振海 《苏州市职业大学学报》2015,(1):86-88
教无定法,但要有法.体操队列练习教学中只要有了好的方法,才能取得又好又快的教学效果.在体操行进间队列练习实际教学中采用"节拍法"、"齐喊法"、"实习法"等多种教学实践方法,使体操行进间队列练习变得既简单易学,又容易掌握. 相似文献
14.
姜慧钧 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):137-137
1 中师体育班学生表达能力的构成中师体育班学生毕业后主要从事小学体育教育工作,教师的组织教学、对学生进行思想教育主要靠语言表达能力。教师上课或训练时要求口令清晰,讲解精炼,语速适当,重点突出,语言要生动、活泼,具有激励和激发学生进取心的作用。文字表达能力是体育教师书写教案、教学进度、教学计划和工作总结及撰写体育论文的基础。因此,体育班学生表达能力主要包括如下内容:普通话基础能力、运用语言基本能力、基本写作能力、字迹工整等是构成表达能力的一些基础环节,一名师范生必须具备这些基本能力。根据体育专业的特点,体育… 相似文献
15.
运用文献资料法、实验对照法、数理统计法、问卷调查法等方法,对学校体育教学目标与教学内容的关联进行了探讨和研究,研究表明：教学目标层次化与教学内容优化可以充分调动学生锻炼的积极性,提高学生的体育意识,充分发挥体育教师的教学能力。 相似文献
16.
黄岁梅 《成都体育学院学报》1988,(3)
发布口令是每个体育教师应很好掌握的一种技能和艺术.口令与音乐一样是有旋律、节奏、节拍的,同样也要讲究调和发音.本文从音乐角度对口令的意义、内涵、分类以及发布口令的原则与技巧等问题作了论述,并通过用不同语言所发布口令的效果对比,论证了用普通话的优越性和必要性。 相似文献
17.
18.
中学体育教学的主要任务是增强学生的体质。在体育教师的指导下,通过体育课采取多种有效的练习,给予学生机体以适宜的负荷量的刺激,以促进他们的生长发育和身体机能、身体素质的发展。所以测定和评定课的运动量对完成学校体育教学的任务是有重要意义的。怎样来测定体育 相似文献
19.
贺改芹 《天水师范学院学报》1999,(3)
本文通过对我校学生健美操教学训练中,根据实际情况正确运用示范和讲解,完成动作的正确性、优美性,口令的运用,及时纠正基本动作的错误和音乐等六个方面的教学进行了分析。 相似文献
20.
张连群 《北京体育大学学报》1993,(1)
民族学院学生的身体条件、兴趣爱好、语言层次、体育技术基础等方面均有独特之处。所以,要从他们的实际出发,根据体育课的特点,结合课的任务,课时内容,优选体育的基本教法手段,使各民族学生更好地增强体质,掌握体育知识和技能,以及科学锻炼身体的方法。1 体育教师的作风及教态体育教师在体育课上承担着教书育人的重任。因此,一定要端正自己在教学中的作风和教态。对每一个学生和蔼可亲;在教学过程中做到精神饱满,善于鼓励和启发学生,语言表达要生动、精炼、形象,口令要清晰、宏亮、准确,与动作同步,所处的位置要醒目、合理,移动往来 相似文献