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1.
宋艳 《漯河职业技术学院学报》2008,7(6):127-128
影响大学英语自主学习能力培养的因素有学习动机、学习策略和文化因素。为了培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。 相似文献
2.
一、说教材１．教学内容、地位和作用人教版小学英语第一册第６２－６３页第３１课学说英语、听音模仿跟读和游戏三部分内容，是教学以Let＇s引导的祈使句和英语４８个音标的开门课，此课可以用一课时进行教学。２．教学目标１）知识教学：使学生能听懂会说本课句型“Let＇sgotoschool．”“OK”，能认读音标犤i：犦犤p犦犤b犦犤t犦犤d犦，并能进行简单的拼读，能口拼单词bee，tea．２）能力训练：培养学生运用英语的语言能力、发散性思维能力和知识的迁移能力。３）素质培养：培养学生仔细静听、注意观察、认真模仿的良好习惯和合作学习… 相似文献
3.
江辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的总任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自己学习能力和合作精神;使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力……”笔者认为为了完成上述任务,初中英语教学的主要任务是“营造英语氛围,激发初学者对英语(学习)的兴趣,培养听、说、读、写的习惯为进一步学习英语奠定基础”。在非英语的社会环境下学习英语,学生需要最基本的英语环境和氛围,才能做到耳濡目染。课… 相似文献
4.
刘敏 《中国现代教育装备》2010,(2):59-60
语音室作为语言训练的专门教室,对培养与提高学生的语音素质有着其他手段无法替代的优势。充分发挥这一优势,可激发学生学习英语的兴趣,培养学生听音能力、模仿能力、辨音能力,检测提高学生听和说的能力。 相似文献
5.
《新课程标准》指出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神。为了深入落实《新课程标准》,针对农村学生学习英语“基础差、底子薄、现代化教学条件不足”等实际问题,结合自己英语教学实际,现就如何培养农村学生学习英语的兴趣谈一下粗浅的认识和看法。 相似文献
6.
杨秀香 《通化师范学院学报》2004,25(11):60-61
听、说、读、写是英语学习中缺一不可的四个有机组成部分.听作为语言交流的重要因素,更是不容忽视.因此,在中学英语教学中,教师应把培养学生听力当作一项重要任务,变传统的“哑巴英语“的授课方式为有声英语.通过反复听,有目的地扩充学生的知识视野,不断扩大学生的词汇量等手段,帮助学生树立自信,加强学生听音识辩的能力,以达到语言学习的目的. 相似文献
7.
新课改中对高中课程性质明确指出“发展学生自主学习的能力”。英语学习需要自学能力的培养。特别是中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要的。它可以激发学生的求知欲,增加学习英语的兴趣,使自学逐渐成为他们的一种学习习惯,让学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地引导、监督和培养。 相似文献
8.
职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生“职业能力”的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了“英语无用论”的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的“基础英语＋行业英语”双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的：以英语知识服务所学行业,学有所用！ 相似文献
9.
童玉仙 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
在小学英语课堂中,有很多学生拼写单词困难,反复地读,反复地写,过几天又读不正确、写不完整,一部分学生失去学习英语的兴趣和信心,造成学生英语成绩两极分化。从2012年教育部审定的义务教育教科书PEP英语三年级上、下册教科书--“Let Spell”中可以看出,要让学生“跟读元音字母在不同单词中相同的发音--读单词,听听辨辨--跟读字母发音并写一写”,这样的要求更合理,更符合孩子学英语的认知规律。通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,按顺序读出字母及字母组合的发音,从听到写,最后学生达到“见词能读,听音能辨,听音能写”的效果,可有效地提高学生的拼读、辨别和读写能力,为提高中、高年级学生单词听写能力、丰富词汇、提高阅读能力、培养兴趣打下坚实的基础。 相似文献
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金伟华 《学生之友(小学版)》2011,(2):50-50
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握英语基础知识和听、说、读、写技能”。要让学生在玩中学,在学中玩,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,使“趣”、“能”一举两得。 相似文献
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一、问题的提出
英语新课标提出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学习的综合语言运用能力。” 相似文献
14.
培养高中生英语自主学习能力的策略与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
黄胜华 《福建基础教育研究》2009,(1):69-70
2003年教育部颁布的《英语课程标准》中的课程目标明确指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”自主学习能力是学生良好学习策略的体现,是学生坚持学习英语和掌握英语的必备能力。 相似文献
15.
课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。《英语课程标准》指出：“基础教育英语课程的任务是——激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的听、说、读、写技能,形成一定的综合语言能力”。这就要求我们做教师的要把握课标的要求, 相似文献
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英语教学大纲明确指出了英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语交流信息和思想感情的能力。俗话说“出口成章才能下笔成文”,这说明口语训练有助于培养学生读写的能力。在当前实施素质教育的过程中,口语训练已然成为交流传递学习、生活信息,开阔视野,发展智力, 相似文献
17.
苏章辉 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,形成积极的学习态度,是英语课程的任务。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。课堂教学是英语教学的主阵地,但为了更好地提高教学效果,作为中学英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生兴趣,使之从“要我学英语”向“我要学英语”转变,要实现这一转变,就应该使学生感到你的课有趣,使他们着迷,而喜欢上你的课,笔者认为可以从以下几个方面来激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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农村初中学生的英语基础相对薄弱，很多学生在小学阶段没有接触过英语，他们识记英语单词时往往只是机械识记，花费时间多，效果不佳。笔者认为，农村英语教师有必要在英语词汇教学中引导学生将单词的音形相结合，使学生掌握英语词汇的音、形、义之间的内在联系，培养学生“听音写形，看形读音，见图识义”的能力。 相似文献
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小学英语语音教学应用好教材,根据学生身心发展特点和学习水平进行设计,从拼读三会单词、扫清拼读障碍,到认读字母组合,逐步培养学生“见词能读、听音能写”,为学生自主拼读和阅读发展奠定基础. 相似文献
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英语初学者在入门阶段学习是否成功与其选肜的教材有一定的关系。《直接拼音入门》贯穿情景功能对话和直接拼音两条主线，在内容、选题、结构等方面都充分考虑到初学者的心理特征和语言学习规律，不仅重视培养学习者的交际能力，而且特别强调培养“见词能读，听音能写”的技能，使学习者尽早入门并养成学习英语的好习惯。实验结果证明，使用此教材教学能取得比较好的效果。 相似文献