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1.
开发社区资源 促进幼儿社会性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
学前教育正向多元化、开放型发展,改变幼儿园封闭式的教育格局,走进社区大课堂,与社区结合是必由之路。因此,应搭建社区教育资源互动平台,探索利用社区资源促进幼儿社会性发展的方法和途径,有效地开发、利用、整合社区各方教育资源。 相似文献
2.
祁红霞 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
幼儿社会性发展是指幼儿个体为适应社会生活所表现出的态度、价值、需要、交往技能等心理和行为的特征,是儿童个体成长和步入社会的同一过程,因此,其发展离不开他们所生活的幼儿园、家庭和社区。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”根据这一指导思想,我 相似文献
3.
闫三会 《长春教育学院学报》2015,(6):156-157
不同年龄幼儿之间的交往活动表现出明显的社会性(个体的互动)、情境性(具体性)和建构性(在幼儿间“大带小,小学大”的交互作用中共同发展)等特点。据此可以看出,混龄同伴交往非常符合幼儿社会学习的特点,它为幼儿的社会性发展提供了更为丰富的情境和形式。 相似文献
4.
唐林兰 《泸州职业技术学院学报》2010,(1)
同情心是幼儿社会性品质中最核心的成分之一,该文对同情心的内涵、幼儿同情心的分类、结构、发展的特点及幼儿同情心的心理干预进行了回顾。并在此基础上指出了国内有关幼儿同情心研究存在的不足和发展方向。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):104-105
计算机的高使用率已经波及到幼儿,这对于幼儿各方面的发展既注入了生机,也带来了挑战。本文从计算机对幼儿健康、认知、社会性方面的影响进行阐述,正确认识计算机对幼儿的作用,并对家长、幼儿教师提出了建设性建议。 相似文献
6.
角色游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。在角色游戏中幼儿渴望模仿社会生活的欲望得到最大限度地满足。角色游戏有利于让幼儿获得健全人格,是构建和谐幼儿群体的典型游戏,它能较好的促进幼儿社会性发展。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):34-36
近年来,儿童的情绪理解与社会性发展成为目前心理学探讨的热点问题,大量的研究表明,幼儿情绪理解的发展对其社会交往有着重要影响。因此本文从实证的角度来探讨3到6岁幼儿的情绪理解能力。 相似文献
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田兴江 《吕梁教育学院学报》2011,(4):9-10
幼儿有效教学是指教师与幼儿在以适当的教学内容为载体的教学活动中,教师可以按照幼儿的身心发展特点和社会的要求,遵循幼儿教学特有的规律,以科学合理的方式组织教学以促进幼儿知识、技能、情绪情感、社会性和人格全面发展以达到应有教育目标的教学活动。要使幼儿教学做到有效必须把握好以下几个基本点：最近发展区是幼儿有效教学的具体切入点;教学活动是幼儿有效教学的根本着力点;学科语言是幼儿有效教学的关键点。 相似文献
9.
探讨我国幼儿社会领域教育目标取向和依据,将幼儿社会性发展总目标按照个体与对象关系处理的要素重新进行整理和分类,从人与自己、人与社会、人与环境三个维度提出了我国幼儿社会领域的目标体系,实现年龄阶段目标的分解和细化,以期教育者能够按照幼儿的年龄特点对幼儿实施适宜的社会教育. 相似文献
10.
社区体育发展是实施全区健身计划中的重大任务，随着体育文化的社会性渗透，社区体育开展的热火朝天，但缺乏足够的活力。本文旨在提出社区体育发展的策略和建议，为其进一步发展提供参考。 相似文献
11.
乐爱华 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(10):55-57
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要”。幼儿园分享式社会实践活动以发展幼儿的社会性为目标,以问题的提出——实践与探索——分享与提升“三步走”活动形式让幼儿充分展现自我,通过更有效的社会实践活动促进幼儿发现、倾听、语言表达及交往能力的提升,促进幼儿全面健康快乐的成长。 相似文献
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初级社会化是儿童道德生长的基础。现代社区作为一个“脱域的共同体”,为儿童的社会化提供了初级公共空间。儿童在此空间中的社会性学习具有学校教育难以替代的价值,实际塑造了儿童最初级的社会性特征。与学校德育相较,现代社区德育的发生逻辑也自然具有其特殊性,就内涵而言主要表现在两方面：一方面是外源性需求,即时代与社会的发展迫切需要现代社区发挥积极的德育功能;另一方面是内源性动力,即社区自身功能的完善驱动社区德育机制性地发生。社区德育的发生机制具体表现为社区促进儿童道德生长的两条基本途径：共同体情感的养成与公共德性的内化。 相似文献
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齐超 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
为了能使幼儿的行为适应社会需要,我们作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会与人分享,消退自我中心心态,促进孩子社会性发展。要让他们知道分享是什么,要为他们树立榜样,进行正面强化,创造分享机会,并通过开展角色游戏进行分享练习,使幼儿人格健康完善的发展。 相似文献
15.
在我国,高校拥有大量闲置的体育资源,就南京市高校体育设施在发展社区体育中的社会性、经济性、意识性三个社会作用方面分别做出了阐述。 相似文献
16.
在体育游戏中培养幼儿社会性情感的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以广州体育学院幼儿园的幼儿为研究对象，在体育游戏中，加强幼儿与同伴、老师之间的交往，使其了解人与人之间、人与社会之间的关系，克服任性、自我中心等不利于社会交往的行为，培养其道德感、理智感和美感，发展其行为的调节能力和社会交往能力，促进其社会性情感的发展。 相似文献
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充分发挥社区及周边的资源优势,注重幼儿各项潜能的开发及个性发展,将一日生活作为课程内容,将孩子生活环境——社区、幼儿园、家庭融为一体,多方面进行资源的开发、整合、利用,提高教师利用社区资源开展综合活动的能力,形成科学规范的管理制度,形成具有特色的园本课程,提升整体办园质量,促进幼儿全面和谐发展。 相似文献
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设计意图:“会说话的雕塑”这一社会性探究活动是幼儿在参观完步行街后,依赖于幼儿已有的情感体验和生活经验生成而来的,让幼儿在关注江汉路步行街变化的同时,萌发对家乡的热爱。活动目标:1、发现江汉路步行街的变化,萌发热爱家乡的情感。2、尝试用身体动作再现雕塑造型,并想象创造新的雕塑造型。3、发展幼儿的想象力、表现力及语言表达能力,建立合作意识。活动过程实录(有删节):1、欣赏幼儿组画“美丽的江汉路步行 相似文献
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在电脑已经普及到家庭的情况下,电脑游戏很难从孩子的生活中剥离开来,而且相对于传统教学,电脑教育游戏在幼儿教育中的优势明显,体现出更为安全、更容易实施快乐教学、更利于促进幼儿心理健康成长的特点。但是,电脑教育游戏存在的弊端也日益显现,主要是不利于幼儿社会性交往能力的发展。因此,如何处理孩子玩电脑游戏的问题至关重要。 相似文献
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积极情绪即正性情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。关注幼儿积极情绪的培养能够促进其身心健康发展,提高认知能力,为幼儿良好个性的发展奠定基础。同时,建议从家庭、幼儿园、社区所提供的外界社会环境和幼儿内在自身发展方面采取相应策略,尊重儿童,以儿童发展为根本,注重儿童积极情绪的培养。 相似文献