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1.
蔡玉玲 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
核心素养视域下小学数学深度教学对培养小学生的数学学习兴趣、激活学生的数学学习动力而言十分重要。教师应结合数学教材内容来创设多元化的数学教学方案,以确保学生乐于参与数学教学互动、善于归纳总结,从而有效提升其数学综合素养。在当前“双减”政策实施的背景下,如何围绕小学生的数学核心素养来展开高效教学,已成为数学教学提质增效的重要课题。本文从培养学生数学核心素养为研究方向,探析小学数学深度教学的方式方法。 相似文献
2.
靳莉萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):62-64
随着“双减”政策的落实,教师对于数学课堂教学趣味性的关注也不断提升．小学是初步培养学生数学学习兴趣的阶段,也是培养学生数学核心素养的初级阶段．基于此,文章从创设趣味情境、创新教学方式、融入生活实践、加强实践操作四方面,并结合具体例子对“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索路径进行了阐述． 相似文献
3.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分，而且是提高小学数学教学质量的重要资源，小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题，促使学生深度学习，提升教学效果．文章对此展开探究，联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化，在“用好教材习题，融入课外元素”视角下，结合苏教版小学数学教材，提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略，希望为广大教师提供教学参考． 相似文献
4.
曹海龙 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):158-160
近年来，随着我国教育教学改革的不断发展，教育部门对提升小学教学质量的重视程度越来越高．小学数学是小学阶段难度较大的学科之一，提升小学数学教学质量，对打好学生数学知识基础以及培养学生数学学科素养等具有重要意义和作用．小学数学结构化教学强调教师遵循教学整体性和结构性特点，通过开展情境化教学等方式，强化数学知识的内在逻辑和实践价值．文章对核心素养导向下小学数学结构化教学实践的价值及原则进行了探究分析，明确了核心素养下实现小学数学结构化教学的路径，希望为小学数学结构化教学实践提供一定的理论指导． 相似文献
5.
卢德学 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):96-98
“双减”背景下，小学数学教学优化策略研究势在必行，究其根本原因，减负提质增效，是新课改与“双减”背景的双重要求．小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义，并据此研究具体的教学优化策略，以此稳步提升教学质量和效率，在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位，使学生的学习内驱力得到有效激发与促进，最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标，为其后续学习数学知识奠定扎实基础．基于此，文章分析了小学数学教学优化的意义，并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略． 相似文献
6.
“双减”政策的实施对小学语文教学提出了新的要求，提质增效成为助推“双减”政策落地的有效方式。小学语文教师要以学生为中心，对小学语文课程进行改革，促进学生综合素养的发展。基于此，文章就核心素养背景下落实“双减”政策的积极意义和有效策略进行剖析和解读，以期促进小学生综合素质、小学语文课堂教学效率的稳步提升。 相似文献
7.
金爱民 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):53-55
“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升． 相似文献
8.
数学是小学阶段基础教育中的一门重要科目，在“双减”背景下，完善小学数学教学过程管理是促进“减负”与“提质”并行的关键措施。小学数学作业设计属于教学全过程中重要的一环，优化作业设计可协助学生有效巩固数学知识，提高其学习效率。基于此，现围绕“双减”背景下小学数学作业设计控量减负、创新增效的具体措施展开分析，望助力小学数学教师完善教学过程管理，并促进学生学科素养全面发展。 相似文献
9.
安桂娟 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):70-72
在“双减”政策下，我国教育工作者需要针对现阶段的教学理念进行深入分析，并且在自己的工作范围内，对教学内容不断进行优化和调整。小学语文学科是一门非常重要的学科，语文教学可以提升学生的阅读能力、文字理解能力、表达能力等。因此，在“双减”背景下，为保证小学生语文核心素养的培养效果以及综合能力的提升，必须针对现阶段的课堂教学模式，进行优化和创新，提升小学生的学习兴趣以及语文课堂的教学质量。本文主要针对小学语文课堂的创新方式进行探析。 相似文献
10.
<正>“双减”政策的深入实施对小学数学教学提出了新的要求,如何优化教学方式、提高教育教学质量成为小学数学教师必须重点研究的课题之一,尤其要充分发挥小学数学学科培养学生逻辑抽象思维及核心素养的优势和作用。单元整体教学是系统的教学方法,能够帮助教师更好地整合教学资源,提高教学效果,培养学生的数学核心素养。本文围绕“双减”背景小学数学单元整体教学展开研究。一、“双减”背景分析“双减”政策是国家为应对教育领域存在的问题而出台的一项重要政策。 相似文献
11.
在小学数学学科中开展深度学习,有利于促进小学生全面发展,帮助小学生正确理解数学的实质,提高传统教学质量。然而“互联网+”背景下小学数学实施深度学习还存在教学内容缺乏深度、学习目标不科学、对信息技术的运用形式化的问题。基于此,小学数学教师应通过“在微课和翻转课堂中引导学生开展深度学习”“利用信息技术突破重点难点教学”“运用信息技术开展情境教学”“做好课堂评价与反思”等策略,提升“互联网+”背景下的小学数学深度学习效率,提高小学生的综合数学素养,从而为学生全面发展奠定良好基础。 相似文献
12.
问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习,启发学生智慧的教学活动,有助于学生把课本知识与生活知识结合起来,实现学以致用,提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设,能结合减轻学生负担,提升学生学习效率,从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手,结合“导入环节创设问题情境,为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境,点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境,强化学生运用能力”“创设实践问题情境,促进学生参与”等策略,探讨为学生创设有趣的问题情境,发挥问题情境在教学中的作用,实现教与学的质的提升。 相似文献
13.
周邦对 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):98-100
教育体制改革是新课改深入发展的必然结果，“双减”措施已然成为现阶段教育发展的主要方向，数学作为小学阶段最重要的学科之一，在“双减”政策的影响下，面临着教学内容与教学方式的改革．在改革过程中，教师不仅要注意减轻学生的课业负担，更要全面提高教学质量，这已然成为数学教师应该重点考虑的问题．为了落实“双减”政策，促进小学生综合素养的提升，实现高效数学课堂的构建，文章分析了“双减”政策在小学数学教学中有效落实的重要性，从教学导入、教学内容、教学方法、作业形式四个层面提出了实现“减负增效”的策略，以供参考． 相似文献
14.
15.
昔洋洋 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):80-82
作业设计是“双减”政策中的核心组成部分，教师应聚焦作业设计的难度、深度、广度，找准“发力点”，方可落实“双减”．文章以现实教学经验为基础，对“双减”背景下的小学高年级数学作业设计原则进行简要分析，围绕核心素养，从应用性、趣味性、融合性、层次性、表述性等角度出发解读作业设计的有效策略，帮助学生通过完成作业收获进步，实现综合能力的提升． 相似文献
16.
张静玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):119-121
微课作为素质教育理念下的一种创新型教学方式，将其应用在小学数学应用题教学中既有利于促进小学生数学学习思维的培养，也能够丰富小学生的数学学习素材．基于此，笔者在分析微课在小学数学应用题教学中的应用优势及困境后，结合自身的教学实践给出了具体的应用策略，旨在以此促进小学生数学学科核心素养的提升． 相似文献
17.
作业设计是小学数学教学的一个重要环节,做好对学生的教育和指导应该格外重视作业设计的科学优化,以高质量的作业帮助学生巩固基础知识,促进学生核心素养的有效培育。“双减”政策的出台,对小学数学提出了更高要求。减轻学生课外作业负担,成为数学课程改革的重要方向。教师应紧密结合“双减”政策的相关要求,推动小学数学单元作业设计的全面创新,以高质量的数学作业为基础,帮助学生理解和掌握数学知识,为小学数学课程质量的全面提升保驾护航。本文分析了“双减”背景下小学数学单元作业设计存在的问题,结合小学生数学课程学习规律,提出了小学数学单元作业设计的有效策略。 相似文献
18.
在新课程改革背景下，STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中，它倡导以大教学观作为指导，加强学科联系，提升学生核心素养.在小学数学教学中，将数学、科学、信息技术等学科融合起来，多学科思维碰撞，促进核心素养发展，形成创新思维，使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节，还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动，都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升，实现小学生的全面发展. 相似文献
19.
牛韬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
近年来,随着素质教育逐渐被人们所接受,小学数学教学对小学生核心素养的培养越来越受到教育界的高度重视。基于核心素养背景下,加强小学数学教学有助于提升小学生数学问题意识,增强小学生解决问题的能力,从而为以后的学习和发展打好基础。本文将对小学数学核心素养进行简要分析,探讨培养小学生数学核心素养的重要性并提出核心素养背景下小学数学教学策略,希望能够为相关教学工作提供参考。 相似文献
20.
李典寿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):95-97
“双减”政策为小学阶段的教学提出了新要求和新方向,尤其在小学数学教学活动中,教师应积极减轻小学生的作业负担和课外培训负担,通过数学学科教学的提质增效,促进小学生数学学习质量和效率的有效提升．文章分析了“双减”政策对小学数学教学的积极作用与存在的问题,并从多角度论述了小学数学教学应用策略,以实现小学数学教学效率效果的提升． 相似文献