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文章基于园所资源和课程现状,以幼儿园户外体验场游戏为切入点,试图通过融合户外体验场游戏与深度学习,形成一定的教师支持性策略,推进幼儿的深度学习. 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，要提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动。然而，在传统教育观念的影响下，幼儿在游戏中却往往处于“被动”地位，丧失主动权。本文通过问卷调查的方式，分析幼儿户外自主游戏深度学习的现状，为教师更好地开展户外自主活动提供指导，促进幼儿的深度学习，提高户外自主游戏的质量。1问题提出游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最基本的学习方式。 相似文献
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许琴 《山西教育(综合版)》2023,(8):22-23
<正>户外活动是幼儿园课程中重要的组成部分,《幼儿园工作规程》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件明确规定,幼儿户外活动时间（包括体育活动时间）每天不得少于2小时。户外区域的形态直接影响着户外活动的样态,宽阔、多样的户外区域环境有利于开展多种类的户外活动,帮助幼儿在户外活动中获得丰富的经历和多重的体验。我园尝试对幼儿园及周边的资源进行盘整与盘活,对原有的户外区域环境进行优化、拓展,更好地支持幼儿在户外场域中获得发展。 相似文献
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赵洁玉 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):27
归属感在幼儿的发展过程中有着重要的作用。归属感对于幼儿来说,可以从安全感、价值感、规则意识和集体意识四个方面来分析。《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》中指出“幼儿的归属感往往来自于他们对群体生活的直接感受和体验。”对孩子来说,除了在幼儿园开展的集体活动外,户外拓展活动也是提高归属感的一种有效途径。户外拓展活动是幼儿离开幼儿园与家庭环境,在其他 相似文献
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随着学前教育事业的快速发展,幼儿园越来越注重幼儿在活动中的体验与感受,要求教师积极践行“幼儿主体”的教育理念。户外自主游戏是幼儿一日生活的组成部分,在幼儿教育中扮演着极为重要的角色,教师须科学创设户外自主游戏区角,以户外自主游戏促进幼儿身心全面发展。文章探讨幼儿园户外自主游戏区角,积极践行幼儿教育理念、尊重幼儿个体发展特征,对教学活动提出多点可行之策,以优化户外自主游戏区角教育质量,更好地满足幼儿发展需求。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(5):17-21
采用参与式观察法与半结构式访谈法,从物质空间维度和意义生产维度出发,实地考察乡村幼儿园户外空间生产状况。结果发现,乡村幼儿园物质层面存在"无教育者参与"的空间设计和"无系统规划"的空间改造,意义层面存在"少有效利用"的教师运用和"缺教育支持"的儿童体验等问题。研究建议教师、家长与幼儿应当共同参与到幼儿园户外物质空间生产过程,借助乡村自然资源的优势,发挥户外空间场域的育人功能;教师应重视儿童的空间体验,提供及时的教育支持,赋予乡村幼儿园户外空间多彩的意义生产。 相似文献
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开放性户外环境观察活动有利于增强幼儿户外体验感,提高幼儿的观察能力、分析能力及发现问题和解决问题的能力,让幼儿在自主探究观察中,实现全面发展.在户外环境观察活动中,教师要充分利用幼儿园的资源,有效挖掘幼儿的潜能,激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动地探究和思考,实现幼儿的全面发展.文章从幼儿园开展开放性户外环境观察活动的问题、... 相似文献
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<正>随着基础教育改革的深入落实，幼儿园教育更加关注儿童综合发展。户外自主游戏有助于幼儿在户外自然环境中动手实践、思考探索，在丰富的环境中获取直接经验，开发幼儿综合潜能。本文立足于幼儿教育教学角度，基于户外自主游戏开展的教育价值和困境，创新设计户外自主游戏活动，打造幼儿全面发展、健康成长的优良育人生态。在教育改革背景下，幼儿园教育重视整合优质教育资源，创新园本课程，促进幼儿健康成长、全面发展。户外自主游戏活动通过游戏学习和学习游戏两个的过程，促使幼儿发散思维、探究周围环境，并在游戏实践中获取直接经验，进而促进幼儿动手能力、思维意识、语言表达等综合素质发展。然而现阶段幼儿园教育中，幼儿教师更加侧重使用规则组织游戏活动，导致幼儿缺乏自主思考和探索的空间。 相似文献
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<正>幼儿园的游戏，皆为落实幼儿教育工作的课程资源。在幼儿园大班开展户外角色扮演游戏，促进幼儿发展、自然与游戏的有机结合，增强幼儿园大班户外活动创意，让5～6岁幼儿通过户外角色扮演体验生活、积累有益于自身身心健康发展的经验，是本文所研究内容的主要目的。下文将论述大班幼儿户外角色扮演游戏特征，分别从尊重、放手、观察、教育、评估五个角度，提出了针对大班幼儿特点开展幼儿园大班户外角色扮演游戏的策略与观点，旨在为幼儿教师带来有效参考，掀开大班幼儿户外角色扮演游戏新篇章。 相似文献
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<正>幼儿园是幼儿接受教育的重要场所，幼儿园教育的目标之一是培养幼儿的自主学习能力和探索能力。户外自主游戏作为一种重要的教育方式，能够给幼儿提供更多的机会去自主探索和学习。自然教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展和环境意识的培养具有重要意义。本论文通过对幼儿园户外自主游戏中自然教育的探索实践，分析了幼儿园户外自主游戏中的重要性，总结了自主游戏教学指导的不足，探究了自然教育的重要性，并提出了一些策略和建议，总结在自然教学为幼儿自主游戏带来的优势与挑战。 相似文献
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赵雪琴 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):53-54
<正>环境对幼儿的学习与发展起着至关重要的作用，幼儿园户外游戏环境是幼儿活动的重要场所，也是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。我园高度重视户外游戏环境的创设与优化，旨在满足幼儿户外游戏活动的需要，从而促进幼儿身体素质与智能的发展。一、审视——现状分析，明确方向以2020年7月创建省优为契机，我园对原有户外资源的存在形式、表现方式、分布情况、功能价值等进行了实地勘察与深度分析（见下表），力求找出存在的问题，明确户外游戏环境创设与优化的方向。 相似文献
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<正>我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”户外自主游戏是幼儿园活动中最重要的组成部分,有益于幼儿体能发展,有益于社会适应能力的提高,有益于幼儿自我概念的主动建构,有益于社会性、语言表达、逻辑思维能力等多方面的发展。通过户外自主游戏,幼儿可以体验到自主感与自我发现的快乐,锻炼胆量,体验成功,建立自信与自尊。 相似文献
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数学素养是现代社会公民应具备的基本素养,对于个体的终身发展具有重要的意义,应从幼儿园教育阶段就开始培养幼儿的数学素养。让幼儿体验到数学的重要性是促进幼儿数学素养发展的起点。由于幼儿尚不具备抽象思维能力,所以他们通常并不能自发体验到数学的重要性,而需要幼儿园教师的适当引导。教师应遵循兴趣激发原则、基本概念原则、自然引导原则,在幼儿园一日生活、区域游戏、集体教学中让幼儿充分感知和体验数学的重要性。只有引导幼儿体验到数学很重要,才能激发幼儿学习数学的信心与热情,提高幼儿对数学活动的兴趣与参与度,帮助幼儿开启真正愿意学习数学的过程,为幼儿数学素养的终生发展打下良好的基础。 相似文献
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幼儿教育改革重点提到了幼儿园户外体育活动开展,幼儿发展阶段的身心健康和学习准备状态,为后续学习和生活奠定了基础。有效开展幼儿园户外体育活动,需要从幼儿的心理状态、学习准备、教学内容以及教学情境等入手,做到高效率户外体育活动教学。基于此,本文接下来将会紧密结合当前幼儿园教学的现状,先阐述幼儿园户外体育活动开展的重要性,再提出幼儿园户外体育活动开展的策略,仅供参考。 相似文献
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陆媛 《幼儿100(教师版)》2023,(4):44-46
<正>户外娃娃家是幼儿最喜爱的游戏之一,它将幼儿园的户外生态环境与户外娃娃家游戏相结合,充分利用了户外资源的教育价值,增加了灵性和生机,将自然、游戏和幼儿的生命融为一体,让幼儿充分与大自然接触,利用身边的资源和材料进行游戏,在开放式、低结构的资源环境中,让幼儿获得主动体验、多元体验、全面体验。 相似文献
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优美的户外环境与多感官刺激让写生活动受到了幼儿的欢迎,这种户外的绘画活动既能满足幼儿接触大自然的需要,又能培养幼儿的观察能力。文章依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求,结合莆田市仙游县第二实验幼儿园的教育实践,利用园区户外艺术小花园,为幼儿构建良好的幼儿园户外写生环境,让幼儿感受到大自然的美,并引导幼儿根据自己的感受进行创作,最大程度地发挥幼儿园户外写生活动的价值。 相似文献
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<正>为解决幼儿园环境难以充分支持幼儿自主学习、学习内容脱离幼儿生活,以及家长对幼儿学习与发展认识不足这些问题,我们构建了“生活实践场”,从学习环境、学习内容、学习方式和幼儿自主管理模式四个方面探索了在真实生活情境下支持幼儿自主体验学习的实践路径。 相似文献
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<正>在幼儿园户外环境创设中,自然元素是不可或缺的元素之一,其为幼儿运动提供了丰富的材料。每一种自然元素都可让幼儿获得不同的活动体验,有助于提升幼儿的运动能力。鼓励运动视角下幼儿园怎样应用自然元素创设与幼儿运动特点相符的户外环境呢？本文将探究这一视角下应用自然元素创设幼儿园户外环境的策略。 相似文献