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学生具有浓厚的学科兴趣,就会理智地集中注意力,积极主动地学习、研究该门课程,从而取得优异成绩。贴近社会实际,发掘学科趣味是调动学生学习生物学主动性的有效途径之一。本文就贴近农业生产、工业生产和社会生活发掘学科趣味,培养学生的生物学科兴趣作点粗浅探讨。1贴近农业生产,培养生物学科兴趣至今,沂蒙老区的农业还是主导产业,与当地人民的生活关系最为密切。因此,发掘与农业密切相关的生物学内容的趣味性就成为培养学生生物学科兴趣的重要途径。例如,可结合下列生物学内容,通过课堂教学或课外、科技活动发掘生物学趣味性… 相似文献
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生物学知识和人类生产生活息息相关.生物专业师范生是未来的生物教师,是普及生物学知识重要的参与者,对其进行科普能力培养有利于提高学生综合素质,有利于提高学生施教能力,有利于学生更好的服务社会.因此高师院校要根据时代需求,在课堂教学、科研、课外活动等多方面对学生科普能力进行培养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(20)
<正>随着社会的不断深化改革,高中阶段的生物学教学逐渐受到重视。在高中阶段的生物学教学中,教师应该明确教学目标,全面提高学生的学科知识和实践操作能力;应该加大生物学学科知识在生产、生活中的应用力度,将优秀的传统文化渗透到生物学教学中,全面提高学生的生物学学科素养。本文将针对高中生物学教学中渗透传统文化教育的相关问题进行简单分析。 相似文献
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生物学与人类的生存和发展密切相关，生物学教育对受教育者的素质提高有明显的影响和突出作用。人类生活的所在地为人类的生存和发展提供了环境条件，因此，要提高生物学的素质教育效果，应紧密联系本地社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关生物学的教学内容，进行积极主动、生动活泼的教学，以提高学生 相似文献
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生物学与我们的生活关系密切,因此,我们在生物课教学中应该从生活实践人手,让生物学知识活化起来。在教学中引导学生从科学的角度去了解社会生活,从社会生活中获取生物学知识,并用生物学知识去解释社会生活。在教学实践中我们要根据学生已有的生活经验和心理特征发展水平,结合教材内容合理选择一些社会生活内容,并确定合适的结合点来开展教学。 相似文献
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<正> 中师生物学教学大纲中明确指出:“生物教学要与社会实践密切结合,使学生了解生物学与现代社会生产和生活的关系。”因此,生活和教育是联系的,生活之中包含着极丰富的教育内容,很多知识寓于生活之中;教育是为生活服务的,为了改变生活,指导生活。就教学工作而言,我们认为“大纲”中所指的“生活”是广义的概念,除了指日常生活以外,还包括生产劳动、工作和学习等等。根据这样的认识,我们认为生物教学的目的之一,就是要向中师生传授生活中的生物知识,分析生活中的生物现象,解答生活中遇到的生物方面的疑 相似文献
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生物学实验教学的生活化策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准明确指出:生物学是一门以实验为基础的自然科学,生物学知识来源于实验,又要通过实验去验证.为此,教师可以借用实验教学的特殊作用,帮助学生搭建连接课堂学习和社会生活的桥梁,使生活知识源源不断地流入到课堂学习中,实现课堂学习的生活化;同时,不断地拓展和延伸课堂学习的疆域,使课堂学习深入到生活中去,实现社会生活的学习化.通过课堂学习和社会生活的紧密结合,使学生深切地感受到生物学知识与社会生活的紧密联系,使学生亲身体验到用生物学知识成功解决生活问题的成就感和幸福感,从而极大地激发学生学习生物学的兴趣,为生物教学的顺利进行创造良好地教学氛围. 相似文献
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近年来,各省新课程生物高考试题呈现的课外信息量越来越多,有影响科学、技术和社会的生物学重大新进展,也有与生产、生活紧密联系的生物学课外资料,以及影响学生学习方式,启迪学生探究思维的生物科学发展史。高考试题在加强基础能力考查的同时,也注重对这些课外材料获取信息的能力考查。获取信息能力是实现学生自主学习的重要前提,培养学生获取信息的能力具有重要意义。 相似文献
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生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。随着科学技术的发展，生物学已经成为2l世纪的领先科学，生物技术被广泛地应用于人类社会的生产、生活中去，并促进了经济的迅速发展。这就是要求生物学教学要和当前的社会发展、生产和生活紧密结合，也就是说实施STS教育。本就开展中学生物学STS教育的实验作些研究和探讨。 相似文献
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合理利用家庭课程资源辅助生物教学 总被引：1，自引：0，他引：1
对于学生的教育和培养主要来自三个方面,即学校、家庭和社会,家庭不仅是学生成长的第一课堂,对学生科学素质的培养也很重要。生物学的学习和研究是与生产和生活实际紧密联系的,教学中我们可以适当利用学生家庭中的课程资源来辅助生物教学。 相似文献
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<正>在生物学教学中渗透STS教育，培养学生的科学精神，发展学生的科学素养，是新课程改革对初中生物学教学提出的新要求。生物学与生活的联系十分紧密，渗透在人们生活的各个方面。教师在教学中应注重将生活与生物学联系起来，把科学精神融入生物学教学中，提高学生对科学知识的兴趣，培养学生热爱科学、敢于质疑、敢于创新的精神。一、STS教育背景与现状STS教育是在科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）的综合背景下产生的。STS教育是以科学和技术为基础，以社会问题为导向， 相似文献
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《生物课程标准》指出：“倡导探究性学习,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。”所以,培养学生信息整合能力是新课改的要求,也是培养学生基本能力的重要内容。 相似文献
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如何培养学生学习生物学的兴趣 ,一直是生物学教师共同关注、探究的课题。提高语言的艺术性、直观教学、多媒体手段的运用等提高生物学学习兴趣的有效方法 ,得到大家的认可。多年的教学实践和教学经验告诉我 :联系实际 ,学以致用 ,也是培养学生学习生物学兴趣的重要方面。《生物学教学大纲》也要求学生初步的把所学生物学知识应用于生活和生产实际 ,分析和解释一些生命现象 ,培养他们的思维能力 ,使“学生热爱大自然 ,认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性”。1 密切联系学生的日常生活实际生物学与人类的生活有着密切关系 ,来自… 相似文献