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人教版中学生物新教材,注重学生的自主学习和学习能力的培养,有丰富的课内和课外阅读资源供教学过程中实施应用,充分发挥生物学的教育功能,提高学生的道德素养、科学素养和人文素养。现就对新教材提供的课内和课外阅读资源如何整合教学,力求达到中学生物学教育目的,提高教育教学效果,提出粗浅的建设性方略。 相似文献
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“错讲”法教学是在学生已初步掌握的知识范围内，教师有意讲错，以唤起学生的注意力，启动学生的思维，加深对知识的理解和巩固．培养学生良好的品质和能力。与平常的讲错不同，它不是由于教师的疏忽、知识遗忘或欠缺，以及即兴表述的差错等原因所造成，而是教师在备课活动中精心设计安排，在课堂教学中抓住契机巧妙实施运用，以达到理想的教学效果。一、运用“结讲”，使学生加深对知识的理解和巩固例如，通过讲述或指导学生阅读预习，学生已初步了解细胞的亚显微结构，这时，我在黑板上挂起动物细胞亚显微结构模式图，要求学生从图中找出… 相似文献
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农职校应顺应形势调整专业与课程胡启武农职校的教育是为当地农村经济建设培养实用型人才。随着农业和农村经济的各项改革的进展，农村经济形势已发生了很大的变化。农职校的教育教学要因地制宜，顺应农村形势发展的客观需求，及时改革、调整专业与课程的开设，提高农职校... 相似文献
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主线式情境具有主题统一、主次连贯、逻辑递进、便于迁移等特征,能促进教师教学过程的连贯顺畅、学生知识体系的逻辑构建、学科核心素养的有效落地。将课程思政融入高中地理情境教学,可以帮助学生在掌握地理知识的同时,形成良好的道德品质和价值取向。教师需要明确基于主线式情境的地理课程思政教学的实施原则,然后设计教学目标、构建教学框架。具体教学中,教师要依据入境、展境、转境、出境的顺序,使学生在设境激思、渐入佳境、情境深化、情境迁移的过程中,完成渐入新课、以感促知、学以致用、知行合一的转变,从而厚植家国情怀,实现思政育人。 相似文献
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生物学与人类的生存和发展密切相关，生物学教育对受教育者的素质提高有明显的影响和突出作用。人类生活的所在地为人类的生存和发展提供了环境条件，因此，要提高生物学的素质教育效果，应紧密联系本地社会生产、生活实际，挖掘和拓展相关生物学的教学内容，进行积极主动、生动活泼的教学，以提高学生 相似文献
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矮嵩草草甸植被-土壤系统CO2释放的初步研究 总被引：14，自引：0，他引：14
采用静态箱-气相色谱法,对高寒矮嵩草草甸植被-土壤系统CO2释放特征研究结果表明:3个处理(FC、FJ、FL)CO2释放速率具有明显的日变化规律,日最大释放速率出现在13:00左右,最小释放速率在4:00前后,且白天的释放速率均大于夜间;CO2释放速率也具有明显的季节变化特征,植物生长期释放速率明显高于枯黄期,且均表现为正排放;在整个观测期间(6月30日～1月28日)CO2平均释放速率依次为FC>FJ>FL,矮嵩草草甸植物-土壤系统CO2释放速率为438.34±264.12mg/(m2·h)(FC),土壤呼吸速率为313.20±189.74 mg/(m2·h)(FJ),土壤微生物呼吸速率为230.34±145.46mg/(m2·h)(FL),植物根系呼吸占土壤呼吸的26.5%.植物、植物根系以及土壤微生物CO2释放速率与土壤5 cm温度呈极显著正相关关系,相关系数分别为0.858、0.628和0.672(P<0.01).整个系统呼吸、土壤呼吸与土壤5 cm温度可拟和为一指数方程,方程为y=168.03e0.10x86x(R2=0.8783)和y=149.69e0.0745x(R2=0.8189). 相似文献
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