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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着时代的不断进步,英语的重要性不断提高。根据调查统计,大部分学生反映在学习英语课程时非常困难,英语成绩非常差,导致学生害怕开口说英语,对英语失去了学习兴趣。从单句配音,到对话配音、以表演形式进行对话配音,最后引导学生巧用"少儿趣配音"里的素材进行对话配音,一步一步地阐述了如何用"配音"形式引导学生开口说英语、快乐说英语,同时也一步一步阐述了如何用"配音"形式让学生从被动地说英语转化成主动开口说英语,教师如何把课堂让位给学生,使学生的口语交际能力从课堂中得到真正的锻炼,真正地把英语快乐说起来。 相似文献
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一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生… 相似文献
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英语教材不断的改版更新,由起点版变成了衔接版,而乡下的师资力量又不足,乡下的小学都没有上英语课!如何让学生开口说英语?课堂教学英语化,循序渐进引导学生开口说;创设情境,使学生敢于表达;建立良好的师生关系,是持久兴趣的关键,增加学生的口语交际信心。 相似文献
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1.帮助学生克服心理障碍,使学生敢于开口说英语 大部分学生对学英语缺乏自信,生怕自己说错或说得不好,被别人讥笑,而不敢大胆开口说英语. 相似文献
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随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。 相似文献
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教授成人英语口语的教师经常面临这样的情况,即学生不愿意开口说英语,而且经常借用汉语。针对学生不愿开口的问题,本文提出可以采取让学生在引导下说英语、使用角色饰演及使用分组的方法。针对学生常借助文中表述,教师可采取和学生讨论问题、营造英语氛围、只回应英语及不时地提醒学生等做法。 相似文献
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小学英语教学的目的之一就是使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语,并使他们在开口说单词、说句子的过程中把音读准、读好。英语对话则是他们开口说英语的高级阶段。在英语对话教学中,可以实施尝试教学法。尝试教学法的主要做法是:先让学生尝试感受新知,进而理 相似文献
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针对中学生学习英语难以入门,且部分中学生不开口读英语、说英语,为了解决这个问题,作者从培养学生朗读习惯入手:启发开口模仿说—朗读—大声朗读—快速朗读—自信说英语。通过对学生快速朗读能力的培养,教师和学生在朗读方面都收获了许多。 相似文献
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在英语课上,我根据学生的特点,结合教材运用自然、有童趣的表演进行课堂教学,有效培养了学生大胆开口说英语的良好习惯,学生对英语课的学习兴趣大增,爱说英语、乐说英语了。 相似文献
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新英语课程标准明确指出,交际能力的培养是语言学习的基本目标。然而,在农村地区,很多学生羞于开口说英语,"课上听不懂,课后不会说"的情况十分普遍。笔者曾对本校刚入学的新生进行调查,在小学系统地学习过英语的学生不到30%,多数学生连26个英文字母都不会读,"哑巴英语"现象严重。为了使农村中学生敢于开口说英语,乐于开口说英语,笔者采取了多种措施,以培养他们运用英语进行口语交际的能力。 相似文献
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农村学生比较胆小,羞于说英语,处于缺乏开口说英语的环境。应试教育、家庭教育与环境深深地束缚着孩子们,导致他们不敢开口说英语。《英语新课程标准》要求培养学生具有良好的语感语音,所以教师的正确引导责无旁贷。 相似文献
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英语对于我们来说,是一门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造一个轻松愉快的课堂氛围,让每一个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是一种乐事,在玩中学,玩中说,去体会一种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每住学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。 相似文献
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正在当前的初中英语教学中,大多数还只是停留在文本的阅读和书写上,口语练习相对薄弱。初中阶段是学生系统接受英语教学的初级阶段,教师应把握好这一个重要的阶段,帮助学生形成开口说英语和用英语思维的习惯。笔者经过几年来口语教学实践,总结出了一套行之有效的方法,并取得了显著的效果。一、创设情景,引导学生开口说英语英语口语练习,如果没有一定的情景或语境,只是一味地说、读,就显得枯燥无 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>在英语教学中,我们常常会遇到学生上课不举手、不喜欢发言,或在口语操练的时候用中文交流的现象。那么,怎样才能让孩子们大胆开口说英语,和哑巴英语说再见呢?一、小学生产生哑巴英语的病因1.心理障碍的影响很多小学生都比较胆小,羞于说英语。再加上英语基础薄弱,平时说的机会也少,很多学生害怕说错,受到老师的批评和同学的嘲笑。有了这种心理以后,学生就更不愿意开口说英语了,或者说话的时候吞吞吐吐,结结巴巴,越怕就越不会说。 相似文献
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根据市教委对英语教学改革的要求,对学生笔试的难度降低了,但另一方面对学生的开口能力却有了更高的要求,要求每个学生都开口,并且要求他们多开口。但是由于中国孩子所处的生活环境和语言环境,使他们开口说英语的机会很少,而且英语作为一门外来语,对学生来说比较陌生,在学习的时候有一定的难度,这样有些孩子们就会害怕接触它,害怕开口说英语。作为一名英语教师要帮助学生们克服这种胆怯心理,使他们每个人都能大胆地开口说英语。根据平时日常教学经验的积累,我将学生们分成四种类型:一、笔试和口语都强的学生;二、笔试强而口语弱的学生;三、笔试弱而口语强的学生;四、笔试和口语都弱的学 相似文献
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教育学家弗里斯说过:"学生学会说英语的前提是听。"可见听在语言学习中的重要地位。但听力教学是现在英语教学的一个薄弱环节。中国学生缺少相应的英语语境,大多学到的都是"哑巴英语",他们只要不是万不得已,是绝不会开口说英语的,这样自然也就听不懂别人说英语。然而如何提高听力教 相似文献
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生活在农村的孩子，只会讲自己的家乡话，连普通话都很少讲．更何况讲与汉语截然不同的英语。刚开始学英语时“不敢开口发音”，更“不敢说话”。此时，教师自己首先做好表率，在课堂上尽量用英语授课，发音要慢．音要发准；然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了．以后慢慢纠正，不要中途打断。如此久而久之，学生便习惯于开口说英语了。 相似文献