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谢子凌 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(Z1):34-37
快乐人人都有,每个人都有自己的快乐.有的人喜欢上网打游戏,认为这是快乐的;有的人喜欢在书的海洋中漫步,认为这才是最快乐的事.我却不这样认为,我认为运动是最快乐的,因为生命在于运动,良好的身体是学习的本钱.…… 相似文献
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刘德美 《中小学心理健康教育》2006,(5):51-51
中学生大都处在12到17岁这个年龄阶段,身体变化迅速,但由于其不平衡和个别差异性在个体上的表现,可能会给有些中学生带来自卑心理。比如,有的中学生因为自己是“绿豆芽”体形而深感苦恼,在学校组织的各种体活动中羞于出头,即使在烈日炎炎的夏季,也不愿换掉长衣长裤,加上周围人的讥笑嘲讽,自尊心受到严重的伤害,表现出越来越明显的自卑心理。中学生凡因身材矮小、面貌丑陋、形体不佳、口齿不清等而胆怯、敏感、退缩的都是身体方面存在有自卑心理的表现。 相似文献
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自爱者才能爱人,富裕者才能馈赠给人以生命欢乐的人,必是自己充满着生命欢乐的人。一个不爱自己的人,既不会是一个可爱的人,也不可能真正爱别人。人生在世,不能没有朋友。在所有朋友中,不能缺了最重要的一个,那就是自己。缺了这个朋友,一个人即使朋友遍天下,也只是表面的热闹而已,实际上他是很空虚的。能否和自己做朋友,关键在于有没有一个更高的自我,这个自我以理性的态度关爱着那个在世上奋斗的自我。理性的关爱,这正是友谊的特征。有的人不爱自己一味自怨,仿佛是自己的仇人。有的人爱自己而没有理性,一味自恋,俨然是自己的情人。在这两种场合,更高的自我都是 相似文献
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1.自尊心强但缺乏自爱 有的职中生自尊心强,害怕批评,尤其忌讳老师当众伤自己的脸面,有些学生又不严格约束自己,经常犯错误。对这一类学生应个别批评教育,既要柔中带刚地指出他的错误,又要让他明白,自尊心强是好的,但只有建立在自爱基础上的自尊,对事业、对人生才有帮助,其自尊才会受到大家的尊重。要让他懂得,任何人都可能犯错误,但犯了错误就不能因为自尊心强而不接受批评教育;否则,不利于自己进步。 2.求胜心切但不愿吃亏 表现在学习纪律上,妄想一口吃个大胖子,靠短时间的努力一下子把成绩提上去,成绩不理想或遇… 相似文献
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联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号:“健康的一半是心理健康!”并解释:健康不仅是指一个人没有疾病的症状和表现。而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。也就是说,健康与否应从身体、心理和社会适应三个方面来评价。据了解,现在不少中学生存在着各式各样的心理问题,职校生也不例外,常见的心理障碍有以下几种:1.自卑心理。这类学生中有的以为自己考取职校无出息,比不上别人上重点高中和普通高中,因而学习不安心,专业思想不稳定,时时闷闷不乐,缺乏学习兴 相似文献
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人的智力结构是多元的.有的人善于形象思维.有的人长于计算,有的人擅长逻辑推理,这本没有优劣之分,只表现出不同的特征与适应性。另外.每个学生都有自己的生活背景,家庭环境和一定的文化感受。从而导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。就个体的整个数学学习而言,多种风格的认知方式可以 相似文献
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阅读是获取知识的最基本途径,在学习中扮演着十分重要的角色。人们从小学就开始学习阅读,并在中学和大学继续学习。随着受教育程度的提高,学习内容的不断增加与加深,对学生阅读能力的要求也越来越高。然而,在不同的阅读教学环境影响下,中学生养成了自己独特的阅读习惯:有的人阅读时从不作批注,而有的人则“不动笔墨不读书”;有的人拿起书来一字一句从头读到尾,而有的人则能迅速地略读。阅读习惯的不同往往会导致阅读效率的差异, 相似文献