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伟大的时代产生伟大的民族精神。长征精神、青藏铁路精神由于产生在不同的历史时期,为了完成不同的历史任务而各具鲜明的时代特征。但它们不是彼此割裂的,长征精神和青藏铁路精神有着共同的精神内涵,青藏铁路精神是长征精神在新的历史时期的传承和升华,它们都是中华民族伟大民族精神在特定历史时期的最好体现。在全面建设小康、构建社会主义和谐社会的今天,仍然需要我们继承、弘扬长征精神、青藏铁路精神,藉以完成时代赋予我们的历史使命。 相似文献
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学校文化建设对于职业学校具有凝聚力量、统一思想、陶冶心灵、约束行为、激励师生和提升办学的作用。学校文化包含物质文化、制度文化和精神文化。其中精神文化建设是职业学校文化建设的重要内容。通过大力营造优良校园环境，建设学校制度文化；开展做人教育，融德育于学校文化建设之中；建设学习型组织，打造学习型校园和构筑开放、多元、健康向上的校园文化，可以有效地促进职业学校的文化建设，推动职业学校提升办学质量，形成办学特色。 相似文献
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严硕勤 《中国远程教育(综合版)》2009,(10)
加强学校文化建设以提升核心竞争力,可为学校未来的发展打下坚实的基础.以往的关于核心竞争力的研究大都限于企业的经营和管理范畴,本文则在学校文化与学校核心竞争力之间找到了必然联系.在分析了学校文化的导向、凝聚、约束和融合功能基础上,提出只有先进的、有特色的学校文化才能提升学校核心竞争力;并建议通过建设有远程教育特色的学校文化,确定竞争中的公正、自由、开放精神,强化现代学校管理中的人本意识和主体意识,塑造一流远程开放教育大学品牌形象等途径来提升学校核心竞争力. 相似文献
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本文从学校管理与学校文化建设的角度,对学校管理与学校文化建设的含义、相互关系及其理论背景和发展趋势进行了研究与论述,对学校文化建设的主要层面和基本要素进行了细分,并从自身实践的角度即：物质文化打基础、行为文化树形象、制度文化添内力和精神文化铸品牌四个方面对作者所在单位学校文化建设的实施及成效进行了介绍与论证。 相似文献
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农村学校精神文化建设普遍落后于当地城市学校,要通过加强学习来凝聚共识,理清精神文化建设的思路,搞好农村学校精神文化建设.农村学校精神文化建设的基本策略和路径是立足校情,因地制宜,在确立好内隐价值体系的基础上,量力而行打造物质外显体系,并全力推动行为外显体系的不断完善. 相似文献
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校园环境文化建设是学校文化建设的重要组成部分,对创设校园整体育人氛围、引导师生正确的价值取向有举足轻重的作用。校园环境文化与校园理念文化的有机整合可以从以下三个途径来实现:原有的校园景观中融合、嫁接、移植校园理念文化;校园精神文化、制度文化通过校园景观这个物化载体呈现;基于学校积淀的学校精神、核心价值观需求,创造性地开发校园景观并创生新的校园理念文化。以下笔者对实新学校环境文化建设的若干细节做一解读、赏析。 相似文献
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学校精神是学校优良传统中最宝贵的部分,是学校历久弥新的不竭动力和源泉,对于凸现和稳定一所学校的形象、特色、风格和水准具有举足轻重的作用。在教育实践中,我们认为,塑造学校精神是推动学校文化建设的关键。 相似文献
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农村学校作为地区的文化中心,是新农村文化建设的重要载体。农村学校通过加强与当地农村的文化对话,可以在传统文化的保存、传递与创新以及现代文化的引入、传播和融合等方面发挥重要的引领作用,从而优化农村文化场域,提高村民文化自觉,丰富群众精神世界,有效促进新农村文化建设。 相似文献
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黎云莺 《广东轻工职业技术学院学报》2005,4(2):62-64
介绍了青藏铁路的建设情况和西藏旅游的独特魅力,在总结制约西藏旅游发展因素的基础上,从旅游开发、自然生态环境、文化环境、社会环境等层面对青藏铁路给藏区旅游带来的影响展开讨论,并指出西藏地区的旅游发展必须将可持续性作为未来的长期发展战略,走一条旅游开发与自然生态、人文环境双赢的绿色道路。 相似文献
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乡渡文化理论是将学校借喻为乡渡,教师似渡工,学生是乘船者,学校将学生从此岸送到彼岸,实现人生的价值。乡渡文化构建是由文化理念体系、教育理论体系、教化融合体系构成。文化理念体系由学校愿景、校训及三风建设;教育理论体系包括教育的多元性、自主性、目的性和指导性;教化融合体系即环境层面的融合、精神层面的融合、行为层面的融合、知能层面的融合。 相似文献
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随着学校间竞争的日益加剧,学校品牌正在成为人们关注的问题.学校品牌建设的关键是学校文化,因为学校文化是学校品牌的灵魂.文章从校训--学校精神文化之核心、学校制度与行为文化和学校物质文化三个层面分析了学校文化与学校品牌的内在联系. 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z4):48-48
2006年7月1日,全长1956千米的青藏铁路全线建成通车。青藏铁路在建设过程中创下了诸多世界之最:它是世界上海拔最高的铁路;风火山隧道是世界 相似文献
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学校文化:涵义·结构·品性 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化的核心价值在于"化人",在于不断满足人的生命精神成长、生命质量提升的需要.新的基础教育课程改革,亟待构建与之匹配的学校文化.因此,对学校文化涵义、结构和品格的再认识,有利于规避学校文化建设的误区,推动课程改革深入有效地开展. 相似文献
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学校文化建设是学校实现内涵发展的途径,对教师专业发展和学生成长具有持久影响。从精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个层面对国家级课改实验校——山西永济实验小学的学校文化建设进行审视和反思。认为该校学校文化建设具有以下特点:明德、厚学、笃行的精神文化;民主、公正、亲情的制度文化;翻转课堂展风采、教师研修促发展、多元课程育身心的师生行为文化。基于该校学校文化建设反思,认为学校文化建设应发挥校长的卓越领导力,多层次、全方位开展学校文化建设,并有机融合学校文化和区域文化。 相似文献
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学校文化是整个文化的一部分,是社会文化的亚文化。学校文化建设是学校发展的应有之义与必然诉求,包括学校物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设。学校文化的核心内容是精神文化中的办学思想、教育理念、价值观念和思维方式等。 相似文献
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社会主义核心价值观具有可以促进学校文化建设的价值导向、文化引领、活力激发与行为约束等功能。目前,学校文化建设存在着物质文化上注重外部建设但忽视人文内涵、精神文化上强化价值引领但缺乏情感融合、制度文化上建立基本制度但欠缺联动机制、行为文化上突出活动带动但缺少创新方法等问题,应从内涵引动、情感促动、机制联动、创新驱动四个方面来培育和践行社会主义核心价值观。 相似文献
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国家文化软实力建设,究其根本就是提升全民族的精神素养与道德境界,达到加强政治文化的认同感与民族情怀的凝聚力的双向统一。中职学校思想道德教育工作不仅适应文化软实力建设的发展方向,而且对于有效推动文化软实力具有重要的意义。中职学校应从思想道德教育环境建设、形式的创新等方面推进中职德育工作。 相似文献
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学校文化建设:学校发展的精神动力 总被引：3，自引：0，他引：3
现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。北京十一学校在深化教育改革的进程中,通过制定学校文化建设纲要,总结继承学校优良的传统文化,设计未来学校文化建设的蓝图,实施现代学校文化建设。北京十一学校的文化建设包括理念文化建设与具体文化建设,其中,理念文化包括学校的办学思想、办学价值观、办学精神、学校成员的发展现和高素质标准、校训、校风、教风、学风、办学目标等;具体文化包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。 相似文献