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“正数与负数”第二课时的教学目标有以下四点:(l)通过实例分析,进一步熟悉正数、负数的意义,能用正数和负数表示具有相反意义的量;(2)了解有理数的意义;(3)能按要求把给出的有理数进行分类;(4)通过正数、负数、有理数关系的教学,渗透事物对立统一的辩证观点。教学过程可分为五步来完成。一、复习提问教师说:上节课,我们学习了正数、负数,请几位同学各举出几个数来(约10个数,包括正数、负数以及0)。教师将学生列举的数板书在黑板上,然后提问:“所举的数中,哪些是正数?哪些是负数?”“什么样的数是正数?什么样的… 相似文献
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有理数可分成三类:正有理数、零和负有理数,有理数大小比较共分五种情况:正数与正数、正数与零、负数与零、正数与负数、负数与负数.关于有理数大小的比较,要注意以下三点. 一、熟练掌握有理数大小的比较法则有理数大小的比较法则有:正数都大于零,负数都小于零;正数大于一切负数;两个负数,绝对值大的反而小. 相似文献
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第1课时 有理数的概念
一、数轴、相反数、绝对值的基本概念
二、有理数大小的比较和运算1.利刚数轴.2.正数大于0,负数小于0,正数大于负数.3.两个负数比较大小.绝对值大的反而小 相似文献
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学习相反数不仅为求一个负数的绝对值打下了基础,还可以进一步加深对有理数的理解。因为正数与负数是用来表示生活中具有相反意义的量,而两个互为相反数的数则能表 相似文献
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一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离.根据绝对值的这一定义,不难得出绝对值的如下几条性质:1.一个正数的地对值是它本身,一个sk的绝对值是它的相反五,京的绝对值是零·)2.任何效的绝对值都是非文数.3.如果两个数的绝对值相等,那么这两个数相等’或互为相反数.4.若两个数的绝对值的和等于零,则这两个数都等于零.运用绝对值的这些性质,可巧解数学题.一、解判断回例1已知a、b都是有理数,且Ial二一a,fbi/b,则ah是()(A)负数;(B)正数;(C)负数或零;(D川自负数.(lpes年长春市初一数学竞赛试题… 相似文献
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学习相反数不仅为求一个负数的绝对值打下了基础,还可以进一步加深对有理数的理解.因为正数与负数是用来表示生活中具有相反意义的量,而两个互为相反数的数则能表示两个等量的具有相反意义的量.相反数看起来易学,但也易让人困惑,学习时要注意以下几个问题: 相似文献
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姚炳华 《中学课程辅导(初一版)》2000,(8):16-16
有理数的大小比较可分成五类:①正数与正数;②零与正数;⑧负数与正数;④负数与零;⑤负数与负数.其中①、②类是小学已学过的,所以后三类是有理数大小比较的重点内容.由于我们初学负数,对于第⑤类数的大小比较就显得尤为重要. 相似文献
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一、教材分析
1.内容结构:(1)借助日常生活情境,感受负数的存在。教材选取“温度”这一生活常见素材,在实际对比室内温度(16℃)与室外温度(零下16℃)的基础上,感受负数的价值,体会正数、负数可以表示两种相反意义的量。 相似文献
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兰虎 《中学课程辅导(初一版)》2005,(7):27-27
一、数轴与有理数的分类在数轴上所有的有理数都自觉地、整齐地排列起来,正数家族和负数家族被原点(0)分隔开,从来不相互侵犯,正数家族和负数家族都十分兴旺,0却孑然一身,不过,正数家族和负数家族都非常喜欢0,常常与0结合,当正数与0结合时,就成了非负 相似文献