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1.
《教育前沿(综合版)》2007,(2)
新课程的实施,给班主任工作既带来了机遇,又带来了挑战。面对新课程,班主任被赋予了更新的内涵,班主任的角色也同时发生着变革。笔者认为,班主任应由管理者的角色向服务者的角色转变。 相似文献
2.
新课程中班主任行为的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮的基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每位教师都将在这次变化中实现新的“蜕变”，新的跨越。而作为一所学校基本组织单位的管理者———班主任更是首当其冲。从一定角度上讲，班主任的“桥梁”和“纽带”角色，决定其行为将影响着课程改革在一个班集体中的成效，进而制约一所学校新课程实施的成败。因此，班主任除了完成作为学科教师角色的转变外，还应积极实现新课程背景下班级管理者行为的转变。笔者通过对课程改革试验区若干班主任行为的调查分析，拟就新课程中班主任行为… 相似文献
3.
新课程的实施，给我们提出了一系列需要认真研究的问题．不仅仅是任课老师如何教课的问题，而且也为我们如何做好班主任工作提出了新的要求：刚为班级是授课的基本组织形式，那么，如何在班级活动中培养学生的合作、创新精神，如何做好学习活动的组织者和引导者就成为班主任工作的一个重要方面。在新课程背景下，班主任必须完成好自己的角色转换。 相似文献
4.
新课程背景下,班主任的角色意识需要得到重新的定位,他并非任何学科教师都可以胜任,而是需要经过系统的培训和锻炼。新课程理念对班主任的角色要求,应该是极其丰富的。 相似文献
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新一轮基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，将使我困中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每位教师都将在这次变化中实现新的“蜕变”，新的跨越。而作为一所学校基本组织荤位的管理——班主任更是首当其冲。狄一定角发上讲，斑主任的“桥梁”和“纽带”角色．决定萁行为将影响着课程改革在一个班集体中的成效，进而制约一所学校新课程实施的成败。因此，班主任除了完成作为学科教师角色的转变外，还应积极实现新课程背景下班级管理行为的转变。 相似文献
6.
在创新的德育活动课程中．青年班主任要认识到当前的课程改革是学生选择道德教育．而不是道德教育选择学生，这就要求我们重新审视德育新课程体系中德育实施者——班主任在德育教育中情境角色的问题。事实上，班主任不重视德育情境的创设．就不会有趣好的德育活动结果出现。所以．为了开展好德育创新活动．我们有必要重新审视班主任的情境角色。 相似文献
7.
传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间. 相似文献
8.
杨东科 《读与写:教育教学刊》2011,(2):117
随着课程改革的深化和课程理念的创新,必然要求我们教师转变角色,适应新课程的需要,与新课程同行,在新课程的教育教学实践中不断自我更新发展,作为班主任,在新的形势下如何对学生进行德育教育,是班主任工作所面临的新课题。 相似文献
9.
本文以新基础教育课程改革为背景和论述的出发点,对初中班主任角色的定位进行论述,以初中基础教育为着眼点,以期能够规范和指导初中班主任在新课程改革下的角色定位问题。 相似文献
10.
高中数学新课程标准具有十大新理念，其核心思想是：人人数学观，突出了数学的基础性、普及性、民主性、活动性、层次性、开放性、生成性和发展性，使数学教育面向全体学生。新课程理念下的数学课堂教学给传统教学带来了巨大挑战，其中最大的挑战便是对教师的素质的要求、知识的更新和角色的转变。现就新课程理念下教师角色的转变谈一下个人的看法。 相似文献
11.
新一轮的课程改革给教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。 相似文献
12.
当前，基础教育阶段的美术教育正处在一个重要的发展时期，尤其是新一轮基础教育课程改革的深入推进，对美术教育又带来了新的机遇和挑战。在新课程下作为美术新课程实施者的美术教师，是新课程实施成败的关键。美术教师对其角色的认识和定位的准确与否，将直接影响到美术新课程的实施效果。 相似文献
13.
本文就新课程背景下,如何做好班主任工作。从注重专家引领,汲取新课程改革成功的经验,班主任角色的转换,班主任角色的初步定位等方面作了阐述。目的是使班主任深层次、全方位地更新教育观念、教育行为和教育方式,做＂新型＂的班主任。 相似文献
14.
王建国 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):266-267
新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革，新课程倡导一种课程共进的化，需要教师重新认识自己的角色，同时还要根据新课程的要求，改变自身的角色和行动。 相似文献
15.
刘永春 《中学政治教学参考》2008,(9)
新课程改革首先是教育观念的改革。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的。一、新课改呼唤班主任不断反思,更新教育理念新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求, 相似文献
16.
本文以班主任的特殊职责为切入点,探讨了新课程背景下班主任在经营者视阈下的工作策略,即爱心是班主任当好经营者角色的基础,公平是班主任当好经营者角色的保证,目标是班主任当好经营者角色的动力,班委是班主任当好经营者角色的关键,班规是班主任当好经营者角色的准绳。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
新课程的改革,给班主任工作带来了新的挑战。新时代的班主任,作为班级教育教学的领导者、组织者、实施者应该及时适应新课改的要求,树立以学生为本的教育理念,加强自身素质的提高,转变观念,以全新的角色投入教育教学中。 相似文献
18.
新课程带来了新理念和新教法，教师必须改变教师观，转变教师角色，改变教学方法，尊重学生的个性差异，才能适应新的教学改革。 相似文献
19.
吕可也 《中国教育研究与创新》2005,2(9):61-62
2001年9月1日．我国中小学新课程标准颁布。随着新课程标准的推广普及．新课程标准所倡导的“人本”理念也深入到教学实践中。那么班主任在实践中如何才能实现“同所有参与者一道共建和谐班集体．共建‘人本’的育人环境”这一目标呢？笔者认为，班主任在实践工作中，贯彻科学的“人本”理念，应保持民主、平等的师生关系，教师应从单纯的知识传授者向引导者角色转变。 相似文献
20.
农村中学的新课程实施刚刚迈开第一步，应该说教师对新课改理念通过不同的培训、学习，有了初步的认识。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识，对班级的管理，或凭经验，或靠感觉，或靠勤奋，往往就事论事，工作无序、无制，缺乏预见性，创造性，更没把“以人为本”的新课程理念渗透到班级管理中去。学校在班主任的选派、培养及其考评中也缺乏规范化的依据和具体透明的尺度。 相似文献