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1.
裘樟鑫 《中国小学语文教学论坛》1991,(8)
散句和整句,一般是一组或一串句子.分析做句和整句,要兼顾语意和语言结构;分析语言结构,既要分析散句或整句内部的用词、句式、衔接、情趣,又要兼顾外部的上下文的联系.根据散句的特点,分析散句要注意:一、把握中心意思.一个散句,都有一个中心意思.一个散句的若干句子,都是围绕这一中心意思安排的.散句的中心意思,往往用中心句形式出现,或在句首,或在句末,或在句中.没有中心句的散句,中心意思需要从各句中概括.把握了中心意思,分析散句就容易了.二、把握结构顺序.描写性散句多用时间、空间顺序.叙述性散句多用时间顺序,说明性散句多 相似文献
2.
句子的“长短”与“整散”兰州六中李晶古人云：言之无文，行而不远。这说明形式对内容的重要影响。以句子来说，常用的句式并不多，但根据具体语言环境，在结构上加以长短、整散的错综变化，能产生不同的修辞效果。鲁迅的《为了忘却的纪念》一文中，写到柔石等人被害的经... 相似文献
3.
我们在上一期介绍了可以使作文变化多样的遣词用字窍门,本期来探讨如何从句子的角度变化多样。句子是由词或短语按语法规则组成、表达一个完整意思的语言单位。好的英语句子应该是结构意思正确完整,连贯流畅,言简意骇。但是,如果一篇文章中所有的句子都是结构单一(以主语开头,采用“主-谓-宾”或“主-谓-表”的结构)、长短均等的话,句子写得再好,文章也是呆板单调,缺乏生气。所以写作时必须要注重句子的变化,变化句式,主、被动态搭配,长、短句搭配,还要适当运用修辞方法。下面我们就为如何写出变化多样的句子支招。 相似文献
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唐建新 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5):44-46
20 0 0年高考语文《考试说明》中所要求的“选用、仿用、变换句式”的能力 ,指的是根据表达的需要选择最恰当的句子结构形式或者根据表达的需要按照规定的句式进行交际与交流的一种言语能力。句子是能够表达完整意思的语言单位。同一个意思 ,不同的思想感情固然可以用不同的句式来表达 ,即使意思基本上相同 ,只是语气和重点不同 ,也往往可以选用不同的句式来表达。句式不同 ,作用不同 ,表达效果也不同。高考语文考纲中明确规定要能够“选用、仿用、变换句式” ,就是要求能够根据语言环境选择同义句式(表达相同意思而又有细微差别的不同句子 … 相似文献
5.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
词和结构(即“句法结构”,或称“词组”、“短语”)是语言的备用单位,句子是语言的使用单位。一个词或结构要成为句子,必须具备两个条件:内容上能够表示一个相对完整的意思,即结构上是自足的;形式上必须带有一定的句末语调。句子在格式上可以分为单句和复句。本文想指出,作为备用单位的结构,本来也可以分为两个大类。 相似文献
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王劲松 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):131-132
句子是言语交际的基本单位，根据句子的结构特点，句子可以归纳为若干结构类型，简称句型，句型下面又可分为若干中句式。过去的语法研究只在孤立的状态研究个别的句式，例如汉语中的“把子句”、“被子句”各有什么特点，这固然是必不可少的，但是人们在语言实践中常常发现：有些意思既可以用这种句式表现，也 相似文献
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张超 《中国小学语文教学论坛》2001,(10)
1.整散结合：现代白话文当然应以散句(没有句式、结构等方面的束缚，随意而写的句子)为主，但适当地结合一些整句(对偶、排比、层递、顶针、回环、反复等句式、结构较工整的句子)，使语言既活泼，又严谨；既参差，又工整。读来跌宕多姿，铿锵悦耳，颇有韵味，富有洒脱与精致的结合美。整散结合的语言风格，我国古已有之，如荀况的《劝学》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”(对偶、排比)又如贾谊的《过秦论》：“君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心……及至… 相似文献
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“以A为B”句式是指下面这类句子:吾以汝为死也.始吾以君为天下之贤公子也.这类结构在上古汉语中常见,其产生期不应晚于春秋初年,秦汉时使用率较高,南北朝以后少见,现代书面语中还有,但口语中不再使用.人们一般认为这种句式比较固定,其实它较灵活,有许多变换结构.所谓句型变换是指句子格式间的有规则变化,它利用删除、移位、替代或添加等手法,改变句子的成分或语序,丰富语言的句型,提高语言的表达能力.下面我们先举例说明“以A为B”句式的各种变换结构,然后分析变换结构的成因及其有关问题. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】在高效率快节奏的现代社会中 ,信息传递和写文章都要注意语言的简明、连贯和得体。简明 ,就是简要、明白 ,说话、写文章都要努力做到语言既简要又明白 ;连贯 ,就是说话、写文章要有一个完整的意思 ,就常常需要好几句话才能表达清楚 ,把若干句子组成在一起的时候 ,就要注意句子内容的衔接 ,语气的通顺畅达 ,也就是注意了语言的连贯 ;得体 ,就是语言运用要适应环境。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“说话比较简明 ,有针对性” ;“语句要连贯 ,意思要完整、明白” ;“说话要注意对象和场合 ,用语文明得体”。这是对初中阶段语言的… 相似文献
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黄乐之 《中国小学语文教学论坛》1990,(2)
〔问疑解难〕 1、什么叫句式?这个句式与第五单元的“句式”有什么不同? 句式指的是句子的结构方式。句式变换是指,为了表达相同或相近的意思,由于选用的句式不同,表达的效果就大不一样。而第五单元中的“主谓句”“非主谓句”这一类的句式,是从句子的结构、功能上着眼,不着重于表达效果,这就是变换的“句式”与第五单元的“句式”的区别点。 2、主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、长句、短句等句式的类别划分有什么标准? (一)主动句与被动句先来比较下边三个句子: ①这件事感动了他。②这件事把他感动了。 相似文献
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赵俊华 《苏州教育学院学报》1991,(2)
写文章的变化规律是指遣词、造句、行文要根据主题的需要,有适当的变化,忌避重复和落套,这是使文章生动的一个重要条件。 夏丐尊、叶圣陶先生合著的《文心·读书的故事》一文中曾说:“一篇文字中有许多句子,这许多句子如果都是构造差不多,读起来就嫌平板不调和了。譬如,这是大文的书房,我们假如作一篇记事文(记事为主的记叙文)记叙这间书房的光景。倘然说:“门在东面,床在北面,书架在西面,门外有一片草地。窗外有一座森林,架上有许多书籍,床旁有一只箱子。……”八个句子中只有两种句式,一种句式各接连重叠到四 相似文献
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我们作文时要想提高语言的表达效果,除了对词语进行恰当的选择和锤炼外,更重要的是对句子进行必要的组织和调配.我们知道,句子是能够表达完整意思的语言单位.不同的意思可以用不同的句式来表达,同一个意思也可以用几个句式来表达.句式不同,所表现出来的修辞效果也不同.我们作文时可重点选用以下几种富有表现力的句式. 相似文献
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谢贵荣 《中国小学语文教学论坛》2000,(19)
第１３小题要求从句式的角度对下列两组句子中加点的部分加以判断。但是加点部分“大人清白”、“名誉著闻”和两个“其都督”都不是句子。众所周知,句子是能够表达完整意思的语言单位,而这四处加点的部分都不能脱离原句表达完整明了的意思。既然加点部分都不是句子,又怎可判断它们是什么句式呢？ 按照命题者的思路,我们姑且对加点部分进行句式的判断。２０００年高考语文“考试说明”明确指出,文言文句式的考查仅限于判断句、被动句、疑问句、宾语前置和成分省略五种。那么,四处加点的部分各是以上五种中的哪一种句式呢？标准答案认… 相似文献
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“汉语式英语”是我们写作中常犯的错误之一。要避免这类错误应该从最基本的句式入手。首先我们应该要牢记和运用好五种基本句型。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化。这五个基本句式构成了英语句子的基本框架。其结构为：1．主谓结构；2．主系表结构；3．主谓宾结构；4．主谓＋双宾语结构；5．主谓＋复合宾语结构。五个基本句式详细解释如下： 相似文献
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肖笃宋 《少年作文辅导(中学版)》2005,(10)
有些同学写文章不会变换句式,每句话开头一个字往往是“我”或“他”,末尾一个字总喜欢用“了”,读起来显得十分呆板、单调。其实,汉语中有多种句式供我们选择。同一意思可以用不同的句式来表达,句式不同,表达效果也不一样。我们写文章或说话,可以根据表达的需要来变换句式,以便更准确地表情达意,增强语言的说服力和感染力。按陈述对象分有主动句式和被动句式。一个句子里,如果既有主动者,又有被动者,那么,可以用主动句式来表达,以主动者为陈述对象,如“大雨把战士们淋得浑身透湿”;也可以用被动句式来表达,以被动者为陈述对象,如“战士们被… 相似文献