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特级教师潘凤湘从60年代初期开始实验研究“把读书方法交给学生”,30多年,经过五轮实验,终于创立了语文教读法。现在潘凤湘写成了专著——《我的教读法》,由江西教育出版社正式出版了。这是潘老师“惨淡经营几十年的心血结晶”,也是我省语文教学改革结出的丰硕成果。《我的教读法》是一本值得一读的语文教学专著(以下简称“潘著”)。 “教读法”的核心是“教会学生读书”。潘著说,教读法的特定功能是:“在初中阶段教会学生读书,培养学生的读书能力。”潘凤湘为这个课题奋斗了一辈子,投入了全部精力和智慧。 相似文献
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今年五月十日至十三日,江西省教育厅教研室,南昌市教育局教研室,南昌二中联合举行了江西省特级教师潘凤湘语文教读法鉴定汇报会。这次会议,是在全国出现改革热潮的形势鼓舞下,为了鉴定语文教读法四轮实验的成果,进一步推动语文教学改革深入发展,开创语文教学的新局面而召开的。“语文教读法”,是潘凤湘老师经过长期探索,总结出的一套新的教学方法。 相似文献
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深刻的启示──贺潘凤湘《我的教读法》出版谭虎南昌二中特级教师潘凤湘的《我的教读法》，于最近正式出版发行。这是我省语文教育界的一件大事，值得庆贺。潘凤湘老师以几十年的艰辛探索创立的语文教读法，使语文教学的面貌和效果为之一新，成为省内外语文界瞩目的一项教... 相似文献
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语文教读法,指导思想明确,内容具体,要求恰当,方法多样,重在培养学生的自学能力。经过潘老师的多年实践,证明这条改革的路子走对了。 当前,不少中学生读书不得法,或浮光掠影,浅尝辄止;或死记硬背,囫囵吞枣。部分语文教师在教学中满堂灌,程式化,空对空。语文教读法有利于克服这些毛病。 语文教读法,要求教师在传授知识的过程中,充分注意教给学生读书的方法,分析的方法,重视思维能力的训练。这是提高语文教学质量的有效途径。 相似文献
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南昌二中特级教师潘凤湘先生于上世纪60年代初,创立了语文教读法,在中学语文界独树一帜。1984年5月,江西省教研室、南昌市教研室和南昌二中联合举行“教读法实验汇报鉴定会”,来自全国21省市的171名代表、专家、教授参与了鉴定,给予教读法高度赞誉和评价。1984年秋,年届花甲的潘先生开始了第五轮也是最后一轮教读法实验,直到1987年暑期结束。1989年,65岁的潘先生才退休。1993年9月,专著《我的教读法》由江西教育出版社出版。2006年2月,百花洲文艺出版社出版了他的新著《教读耕耘录》。 相似文献
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袁牧 《中学语文(读写新空间)》1988,(12)
江西南昌二中特级教师潘凤湘的“初中语文教读法”,从1963年开始实验,至今已有25年。其间一共实验了五轮,已经形成了一个比较系统、完整的训练体系。这里,仅谈谈“教读法”对深化语文教学改革所作出的贡献。首先是在教学指导思想上,“教读法”适应了教育要实现“转轨”的需要。长期以来,我们的教育都是在片面追求升学率的轨道上运行。语文教学则是为“考”而教,为“考”而学,于是死背硬记一大堆现成的语文知识,重知识轻能力;重视训练学生写作文而轻视阅读能力的训练等现象比比皆是。现在,教育要转 相似文献
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袁牧 《江西教育学院学报》1982,(2)
我省特级语文教师潘凤湘的“教读法”,是酝酿于五十年代,六十年代初开始在初中进行试验的。现在,潘老师的实验已经进行了三轮。他的“教读法”,无论在理论上还是在实践经验上都更趋于完善,并已自成体系。三轮实验取得了众口交誉的教学效果。为了推广先进经验,继续探讨改革语 相似文献
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指导中学生学会阅读，提高他们的阅读能力，是中学阅读教学最重要的目标。如何指导学生学会阅读？我们想起了著名语文特级教师潘凤湘老师于上世纪80年代创造的“教读法”。潘风湘老师的教读法，其实质就是教学生学会阅读。为了教会学生阅读，潘老师在初中三年的语文教学中一共安排了十二项读书练习，包括查阅工具书的练习、概括课文大意的练习、归纳各部分要点的练习、归纳中心思想的练习等。 相似文献
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提高中学语文教学质量的关键在于改革。许多致力于中学语文教学改革的有志之士,为此作了不懈的努力,取得了可喜的成绩。这里采撷南昌市中学语文教改园地上的几株鲜花,奉献给关心、支持和积极参加语文教政实践的广大读者。南昌二中特级教师潘风湘是人们熟悉的一位老教师。他的“语文教读法”引起了国内许多专家学者的关注和赞赏。(编者注:本刊先后四次登载过他的经验文章和情况介绍)。五十年代,潘老师的教学便受到好评,他教的学生成绩都比较好,照这样教下去不行吗?为什么还要探索新的路子呢?让我们来看看潘老师改革语文教学的最初动机吧。 相似文献
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南昌二中潘凤湘老师集三十余年之经验,深切地体会到,初中语文教师的主要任务不在于给学生讲解多少课文,批改多少作文,传授多少语文知识,而在于教会学生读书,以培养学生的读书能力,因为读书能力是一个人成才的重要条件。要达到这一目的,最好的办法就是把读书方法交给学生,让学生自己去读书。基于这种认识,潘凤湘老师探索出一套在初中阶段教学生读书的教学法,命名为“教读法”。 潘凤湘老师在长期的教改实践中,确立了教读法的基本教学方法以及相应的读书练习。读书能力的实质是思维能力。要理解文章的内容,必须运用判断、推 相似文献
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南昌二中语文教师潘凤湘,几十年如一日,倾心于语文教学的改革和实践,用汗水和辛劳独创了语文“教读法”体系。这个体系是潘先生胆略和智慧的结晶,其内容是广泛的、新颖的、特别是“教读法”体系中提出的主导思想、原则、方法和范式,对语文科内的教学和语文科外的教学,对初中和高中乃至大学的教学都具有普遍的意义,在全国产生了很大的影响(并且越过了国界)。“教读法”体系的创立是我国语文教育理论的一个突破。一、教育的最终目的是发展和创造教育的最终目的是什么?我国传统的教育理论认为,教育就是“传道、受业、解惑”(韩愈:《师说》),是教师将人类已经认识的知识传授给学生,是教知识、育人才。潘先生 相似文献
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我校初二年级,从初一时起,在潘老师的具体指导下,学习运用他的教读法。虽然刚刚学步,不大象样,但已具雏形。学生现已习惯于按读书步骤阅读课文(我们一般只进行到前四步),会自己通过查字典认生字,解释词语,然后自己作字词练习(即给生字注音,组词;给词语作解释并举例、造句)。学生通过句层节练习,已能分析一般的记叙文,自己写出简要的阅读提要,如按记叙的要素,编写故事的情节提纲,概括出中心思想等。学生反映,这种方法见实效,自己懂得怎样读书,提高了独立分析问题和解决问题的能力,增强了学习语文的兴趣。对我们教师来说,用教读法,要舍弃过去自己习惯的那套讲读法,开始是比较吃力的。这样教,备课要更充分、更灵活,否则,学生思想一活跃起来,自己便招架不住。这就促使我们要加强业务进修,提高教学水平。 相似文献
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吕桂樵 《赣南师范学院学报》1981,(2)
<正> 最近,先后看到了潘凤湘同志写的《改革语文教学初探》(甲)(南昌市教育局《教学动态》1979年第2期)、《语文教读法初探》(乙)(《江西教育》1980年第1期)和胡经修、余应源同志写的《教会学生读书——南昌二中潘凤湘老师教学经验介绍》丙(江西师院《语文教学》1980年第3期)(以下引文按甲乙丙序号标明),使我们知道潘凤湘同志近三十年来“热心于语文教学改革”、“坚持不懈地探索中学语文教学的新方法”(丙)取得了丰硕成果。潘凤湘同志那种“始终立足于改革,从实际出发,大胆创 相似文献
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黎锦熙先生谈“话法教学”和“读法教学”安徽师范大学李锦英＂话法教学＂就是现在语文教学中的听说教学。早在半个多世纪以前，黎锦熙先生就已强调指出＂话法教学＂在语文教学中的重要作用。他说：＂读法是教学生＇阅看文字＇，话法是教学生＇运用语言＇；儿童运用语言的... 相似文献
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江西省首批特级教师、南昌二中语文教师潘凤湘，是我市中学语文教学改革的先锋。他从1963年即开始了“教读法”实验，除“文革”中断外，至1987年共进行了五轮。由此而创立的“教读法”，把读书方法交给学生，指导学生从事读书实践，从而教会学生读书、写作、治学和做人。几十年来，“教读法”实验取得了丰硕成果，得到了全国中学语文界高度评价。1994年，潘凤湘老师出版了《我的教读法》一书。令年2月，年逾八十且双目失明的潘凤潮老师，又以惊人的毅力，通过口述笔录，推出了新作《教读耕耘录》。潘风湘老师穷其半生、殚思极虑、毕力于中学语文教学改革的精神和成就，可钦可佩，可赞可扬。[编者按] 相似文献
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关于教学方法的改革──语文教学改革的回顾与展望之四西北师大中文系吴春传统的语文教学方法本来就多种多样。近十多年来，人们在继承传统的优秀的教学方法的同时，经过一系列的改革实验，又创造出许多“新方法”，诸如自读法、教读法、引读法、导读法、点拨教学法、“读... 相似文献
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<正>记得参加区名师工作室的活动时,特级教师潘文彬给我们做了《让学,语文教学的醇然之境》的讲座。潘老师说:"语文课堂要做语文自己的事情,把时间还给学生,让孩子在‘丰富的安静’中用心灵去感悟。"潘老师以"让学"为切入点,提醒教师要转变"教"与"学"的观念,不要用我们的"教"束缚学生的学习主动性,要让学生热爱学习,让学生积极自主地投身到学习实践活动中,让 相似文献
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欧阳绩任 《中学语文(读写新空间)》1986,(12)
潘凤湘老师把自己的语文教读法归纳为一句话,就是“教会学生读书”。他根据认识论的规律把读书方法归纳起来,编成一个练习系列,有计划、有步骤地对学生进行训练,使学生获得读书能力。 相似文献