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1.
随着北京2008年将举办第29届奥运会及人文奥运理念在我国的不断宣传,不仅为大学生的人文教育和思想道德教育提供宝贵的契机和兴奋点,而且作为现代奥林匹克运动,思想体系的奥林匹克主义,还将为素质教育提供有益的教育资源,尤其是它所蕴含和激励的许多精神也将对中国社会进一步的文明与进步,起着不可低估的重要作用。因此．阐明奥林匹克主义与素质教育间的内在契合关系,是十分必要的。 相似文献
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奥林匹克运动是当今世界上规模和影响最大的社会文化运动,本文通过对奥林匹克精神的诠释,阐述了奥林匹克精神在大学生人文教育中所具有的价值,奥林匹克运动以体育为载体,利用运动竞技特有的榜样作用,提倡和谐发展的人生哲学,鼓励青年努力奋斗,从而实现共同建设美好世界的伟大理想。 相似文献
3.
通过对人文素质教育的概念界定和辨析以及当代大学生人文素质教育的分析,认为传统武术推进大学生素质教育的文化内涵是:国家意识和民族意识的自尊,重礼崇德的楷模,和谐理念的构建,审美意识和审美情趣的领悟和竞争意识的培养. 相似文献
4.
奥林匹克主义为人文教育提供了思想资源，有效开发奥林匹克主义的教育理念，可以丰富人文教育思想体系。体育教学应由技术、身体的层面，向人的精神层面拓展，在教学的各个环节上挖掘体育精神元素，注重对学生人文精神的塑造，促进学生身心的全面发展。 相似文献
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奥林匹克仪式人文价值与高校素质教育研究 总被引：6，自引：0，他引：6
范存生 《沈阳体育学院学报》2005,24(3):19-20,24
随着2008年北京奥运会的临近,一股奥林匹克教育热潮正在形成。在高校开展以奥林匹克仪式为主题内容的奥林匹克宣传活动既有利于配合北京奥运宣传,又因其独特而鲜明的符号文化特征使大学生容易产生共鸣,并积极地参与其中。同时,对于培养大学生人文素质、提升审美情趣、发展多种能力以及弘扬奥林匹克精神等具有独特的文化魅力和现实意义。 相似文献
6.
人文价值是体育的根本价值,在大学生竞技体育中弘扬体育的人文价值具有十分重要的意义.大学生竞技体育是竞技体育与高等教育的交叉点和结合部,在竞技体育面临种种异化的今天,大学生竞技体育理应成为奥林匹克竞技运动力主回归教育和文化本源的先锋,成为保持竞技体育纯洁性,抵制和克服竞技异化的一片"净土",为世界竞技体育的发展和奥林匹克竞技运动的改革提供理想的典范. 相似文献
7.
采用了文献资料、调查访问和对比分析方法,通过强化奥林匹克思想的教育和弘扬奥林匹克精神,针对当前大学生价值取向的主要特征及积极参与奥运、高度关注奥运和期待北京奥运的热情,从奥林匹克思想的教育性入手,探讨了奥林匹克思想对引导大学生价值取向的作用。 相似文献
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朱建峰 《武汉体育学院学报》2012,46(3):25-29
大学生思想品德教育应放在高校人才培养的重要位置。奥林匹克精神对当代大学生具有独特的教育功能,在培养其集体主义精神、吃苦耐劳精神、拼搏进取思想、社会适应能力、社会责任意识、探索创新精神、实践操作能力等方面起重要作用,对促进当代大学生的全面发展、促进社会和谐发展具有重要的现实意义。 相似文献
9.
略论体育的人文价值 总被引：14，自引：0，他引：14
刘一民 《天津体育学院学报》2002,17(3):66-66
1 体育人文价值的涵义 对于什么是体育的人文价值 ,可以从广义和狭义两个方面理解。广义的体育人文价值 ,是指体育对人的生存、享受和发展以及社会文化进步的作用和意义。狭义的体育人文价值 ,是指体育的精神价值和文化价值 ,它是人和社会精神文明的组成部分。体育的精神价值和文化价值具有丰富的内容 ,至少可以概括为这样几个方面 :(1)思想道德价值 ;(2 )科学认识价值 ;(3 )精神价值 ;(4 )教育价值 ;(5 )审美价值。2 体育人文价值实现的缺失 现代体育的发展取得了令世人瞩目的成就 ,但也存在一些令人担忧的问题。奥林匹克竞技所衍… 相似文献
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奥林匹克所倡导的精神就是积极参与、公平竞争、团结协作、永不止步、永不满足的奋斗拼搏精神。本文以当代大学生的思想特点为切入点,指出当代大学生正处于身心发展的关键时期,这一时期的教育对他们人生观、价值观的影响也最为重要。而奥林匹克运动的真正目的与核心就在于通过体育来进行教育,提倡通过体育、文化和教育相结合,培养身心和谐发展的人。对这一时期的大学生进行奥林匹克精神的教育,有利于他们从思想上正确的认识自己,给自己准确的定位,行动上努力学习,顽强拼搏,争取早日成为对人类社会进步和发展有用的年轻一代。 相似文献
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武术人文教育传播的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
着重以奥运大文化教育观作为切入点,运用文化人类学、教育学和传播学基本理论和方法,分析奥运教育传播的主题、武术教育传播中人文价值的遗失和奥运人文精神与武术教育融合的必然性,提出武术教育需要从"传统"和"民族"两个向度来把握和操作才能与奥运人文精神实现融合;后奥运时代武术教育传播重在建立基于人文精神教育的传播理念. 相似文献
12.
论人性化的竞技教育学 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了《竞技教育学》中关于育人夺标的理念,竞技与教育相结合的学科,科学与人文整合的理论,运动的竞赛、选材、教学、训练、恢复和评价结合的方式,探讨构建未来业余化、人性化和社会化的“新竞技”,以此寻觅竞技中迷失的主体,复归它失去的人性。 相似文献
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《大学语》是体育院校成人教育运动训练专业的一门基础课程，结合实践提出了在语教学中应尊重学生的主体地位，在阅读教学和作教学中应渗透人精神，则能够使学生在学习语知识的同时，更好地领会人精神，做到德兼备。 相似文献
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残疾人竞技体育的人文关怀主要体现在：残疾人竞技体育与健全人竞技体育相融合;残疾人竞技体育的选材要注意方法、指标,并结合运动员身体特点;在运动训练的过程中,把握好运动负荷,选择好训练方法与手段,训练器械设计的人本化以及场地的无障碍等;运动竞赛方面要考虑项目设置、竞赛规则和比赛的组织、新闻报道以及观众应具备一些常识;加强残疾人竞技体育的医疗、生活、交通等方面的保障工作;最后要关心残疾运动员的综合素质的提高和未来的社会就业。 相似文献
15.
体育教材的"人本化"改造 总被引：1，自引：0，他引：1
能否从学生心理情感需要的角度处理教材 ,从侧面反映了当前素质教育能否体现“以学生发展为本”的教育理念。采用文献资料、观察、访问、问卷等方法对上海市中学体育教学进行调查。调查结果表明 :教师对教材的处理不是从学生的需要去考虑 ,而是从教材的角度去考虑。素质教育要从教材“人本化”的改造下功夫 ,进一步体现“以学生发展为本”。 相似文献
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人本主义心理学的教学思想对高校体育教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
根据人本主义心理学的教学思想以及高校体育课程教学的现状,提出在高校体育教学中教师要坚持以学生为主体的原则,要积极转换角色,要真诚对待学生,采取诱导式的教学方法,尊重学生的选择。 相似文献
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对我国体育人文社会学科的产生与发展进行了简要的回顾,并对其发展现状进行了描述与评价,同时针对体育人文社会学学科建设问题展开探讨与展望。 相似文献
18.
体育人文社会学专业的硕士学位课程结构 总被引：2，自引：1，他引：1
对我国体育人文社会学专业的课程结构从开设课程的分类、比重、内容等方面进行分析。在与国外体育硕士生课程及国内人文社会科学专业课程比较的基础上，提出适合我国体育人文社会学专业特点的课程结构。 相似文献
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对现代体育与人文精神的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
方桂芳 《体育成人教育学刊》2006,22(1):21-22
在现代体育发展中,由于过度竞争和商业化、功利主义的追求、社会价值观念的转变等,使得现代体育在发展中出现了人文精神的缺失,形成了一种扭曲现代体育本质的异己力量。而“以人为本”则是体育的本质要求,人文精神应回归现代体育。 相似文献
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体育人文社会学的学科集成与研究前沿 总被引：7，自引：0，他引：7
对中国体育人社会学科的产生与发展进行了历史回顾，对其发展现状做了评价，提出了该学科的任务，并对不同体育领域中体育人社会学科的研究前沿做了评述，对发展这门学科的重要性做了总结性评述。 相似文献