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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>自主合作探究模式就是自主、合作和探究的结合,这种教学模式旨在进行教学时锻炼学生能够进行自主学习、团结协作和自我探究。因此教师需要熟练掌握和运用自主合作探究模式,从而达到提高教学效率的目的。一、实施自主合作探究模式的重要性1.提高学生综合学习素质课堂是学生接受和学习知识的主要场所,学生的学习成果主要取决于课堂的学习效率。自主合作探究模式是在不断的教学实践中摸索,通过教师的创新思 相似文献
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正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位 相似文献
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韩伟 《中国教育技术装备》2010,(1):123-123
合作学习作为对传统教学组织形式的一种补充,已经越来越广泛地运用于课堂教学之中。它特别强调自主、合作与探究的学习方式,促进学生的主动学习和自主发展。教师应该组织有效的合作学习,培养学生的探究合作精神,提高他们自主学习和外语交际的能力,激发学生的创造性思维,最大限度地提高课堂有效学习效率。 相似文献
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姚宇中 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
学生＂自主、合作、探究＂的学习方式已成为当前教学探究的主旋律。有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 相似文献
6.
构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大限度发挥合作学习模式的优势,提升数学课堂教学效率和质量,提高学生的数学核心素养。 相似文献
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隗红玉 《教学管理与教育研究》2021,6(10):101-102
合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来. 相似文献
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课堂效率是衡量一节课好与不好的重要标准。而课堂的效率与学生的参与度主要受到学习方式和教学方法等多方面的影响。学生的学习兴趣、有效的学习方式和灵活的教学方法是提高学习效率的基本条件。在新的教学理念下,学生成为学习的主人,由倾听者成了探究者,自主学习、合作学习、探究学习成了流行的学习方式,教师的角色也由以前的独角戏变成了课堂上引导学生学习的启发者。高效课堂解读在自主学习的观念指引下,充分调动学生学习的积极性,在课堂上唤醒学生的潜能,激活封存的记忆,开启心智,放飞情愫,这样才称得上是一节有效的高效课堂。自主、合作和探究学习是有效的学习方式。 相似文献
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自主、合作、探究的教学方式,可为语文教学课堂注入新的活力。在实施过程中教师要给予正确的指导。要建立和谐的师生关系,老师就要蹲下来,站在学生的角度看问题,放权给学生,让他们自主地学习,提高自主学习的能力。合作学习要让学生主动学习知识,主动参与、积极探索,让学生在轻松愉快中学习语文知识。探究是在自主、合作的前提下的探究,探究则是自主、合作综合的高级形式。自主、合作、探究的学习方式是培养学生全面语文能力的基础。语文课堂教学要充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,保持饱满的学习热情。教给学生科学有效的学习方法,让学生在这种民主、和谐的学习氛围里自主探究,发现问题、解决问题。 相似文献
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学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。 相似文献
12.
邱桂凤 《延边教育学院学报》2008,22(1):47-49
在新课程教学过程中,教师应将有效教学,自主、合作、探究学习模式,激发学生学习兴趣三者有机结合应用于课堂,努力构建富有活力的课堂。 相似文献
13.
唐海 《小作家选刊(小学)》2011,(12):38-38
新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为有效载体的合作学习,在培养学生自主学习能力方面谈了一些自己的做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
合作与探究学习是新课程理念下区别与灌输式教学的新型教学方法。通过在生物课堂开展合作学习与自主探究,不仅有利于增加生物课堂活力、提高教学效果,更能调动学生的学习积极性,培养学生的合作能力与探究能力。结合初中生物教学实践探索了生物课堂开展合作与探究学习的一些方法和途径。 相似文献
16.
《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
合作学习是新课程背景下的一种有效的教学组织形式,提倡建立学生主体课堂,促进知识的自主建构,发展学生的学习能力。本文在分析合作学习的内涵和高中语文教学现状的基础上,探究合作学习在高中语文教学中实施的有效策略。 相似文献
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新课程的核心理念是促进每一个学生的发展,倡导让课程走向生活,让课程面向学生的生活世界和社会实践,要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、探究、合作的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力。那么,如何在初中英语课堂中让学生的自主、探究、合作学习更有效呢？ 相似文献
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<正>新课程标准倡导:教师是学生学习的引导者、启发者、组织者,学生是学习的主体。课堂上需要学生以自主、合作、探究的方式进行有效的学习,然而探究源于问题,成功的探究源于高质量的问题。那么,如何在教学中设计出高质量的问题,使"自主、合作、探究"的学习方 相似文献
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新一轮的课程改革实验倡导“自主、合作、探究”式学习方式。这在具体的历史课堂提问教学中就表现为:自主设疑、合作答疑、探究拓疑,变学生“被动思考”为“主动求索”。由此,有效增强了学生历史学习的自主意识、参与意识、合作意识。 相似文献