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[目的/意义]提出高校图书馆虚拟学习共享空间建设模式,补足高校图书馆虚拟空间建设短板,重构在线学习支持服务体系,提升在线学习支持服务效能。[方法/过程]首先对高校图书馆虚拟学习共享空间相关概念进行辨析,分析虚拟学习共享空间的建设现状,然后以知识流动为线索,围绕知识转化的循环过程,提出面向学习过程的虚拟学习共享空间构建模式,解决用户泛在化、个性化学习需求。[结果/结论 ]虚拟学习共享空间以个人空间和知识社区为主要模块,提供深入知识转化过程的在线学习支持服务,能够有效促进知识流动和增值。 相似文献
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一体化虚拟学习环境中高校图书馆服务模式的探索研究 总被引：8，自引：0，他引：8
以英国利兹大学和阿尔斯特大学的一体化虚拟学习环境为实例,分析了一体化虚拟学习环境中高校图书馆的服务模式,为今后高校图书馆的服务提出了相关建议。 相似文献
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随着云技术、在线教育平台的不断成熟,学生的学习环境发生了新的变化。高校图书馆作为高校开展学习支持服务的重要部门,应结合新的学习环境,构建以动态学习需求为导向,以智慧技术为动力的新型学习支持服务体系。文章以鞍山师范学院图书馆为研究对象,分析了移动学习环境下高校图书馆新型学习支持服务体系的背景和构建策略。 相似文献
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高校图书馆面向学科构建虚拟学习社区的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
文章从高校图书馆的角度出发,探讨构建面向学科的虚拟学习社区,阐述了虚拟学习社区的概念、高校图书馆构建虚拟学习社区的目标、各组成部分的构建以及服务的实现。 相似文献
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通过分析虚拟学习社区的概念及其特点,阐述了虚拟学习社区应用于高校图书馆信息服务的必然性及构建虚拟学习社区的技术手段,探讨了虚拟学习社区在高校图书馆信息服务的具体应用。 相似文献
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虚拟学习环境和数字图书馆的整合是近几年高校图书馆推行的新型服务模式。本文探讨了利用图书馆现有数字资源,实现数字图书馆与虚拟学习环境的整合。分析了数字图书馆与虚拟学习环境整合后对图书馆服务所起的作用和存在的问题,以及如何完善这些问题等。 相似文献
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高校图书馆学习支持服务活动体系及其模型建构 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义] 总结高校图书馆学习支持服务活动体系并建构模型,以更好地理解高校图书馆学习支持服务的整体结构和运行机理。[方法/过程] 基于实际调研和主要职能总结出高校图书馆学习支持服务的基本形式和支撑条件。以活动为基本单位,分析学习支持服务活动的运行机理,进而尝试建构高校图书馆学习支持服务活动模型。[结果/结论] 资源服务形式和素质培育形式是高校图书馆学习支持服务的基本形式,空间、技术、人员是学习支持服务的3个支撑条件,应与基本形式相结合。两种基本形式与3个支撑条件的各种组合构成了高校图书馆学习支持服务的活动体系,需要基于活动的设计和组织进行深度融合。建构了一个高校图书馆学习支持服务活动的双螺旋模型,在机理上呈现出主体性的活动推动、非线性的逻辑递进、协同化的支持服务、共生式的融合发展等特征。 相似文献
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文章提出"泛在学习共享空间(U-LC)"这一创新服务模式,从愿景、内涵和功能等方面发展学习共享空间,以期全面支持学生的学习。U-LC的服务目标是以学生为中心,支持泛在学习、协作式学习和情境学习,在服务目标的指导下构建了U-LC的概念模型。U-LC构建策略有建设学习资源的知识元库、提供基于情境感知的个性化信息服务、创建虚拟学习共同体、利用虚拟现实技术创设情境式虚拟学习环境。 相似文献
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文章调研了图书馆学习共享空间设计的历史和研究现状,以近5年获得韩国图书馆奖的韩国高校图书馆为研究样本,归纳出空间服务设计的基本要素。通过教育创新和空间服务的角度审视高校图书馆并分析这些空间构成的要素,发现韩国高校图书馆学习共享空间的构成会根据不同的共享策略而变化,总结出创造性的真实沟通环境、充分的网络合作空间、与社会进行知识交流和共享是韩国高校图书馆常见的服务策略。对我国高校图书馆的学习共享空间服务设计提出三点建议：塑造学习共享空间的沟通环境、实现网络资源协同、建立社会交流空间,为国内高校图书馆学习共享空间建设提供借鉴。 相似文献
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李琛 《图书馆工作与研究》2021,(2):50-55
分析基于能动学习的学习支持服务研究的理论支撑和现实意义,以美国常春藤联盟和国内C9联盟为例,探索能动学习环境下图书馆学习支持服务的实现路径。认为图书馆以打造能动型空间为支撑,以提供开放的课程资源及学术协作为保障,以开展高度嵌入的服务为支持,能够支持有意义学习,开展基于能动学习的学习支持服务。 相似文献
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文章简述了加拿大麦吉尔大学图书馆的概况,从学习资源、信息素养、学习空间等方面对该馆的学习支持服务进行了研究,并揭示了对我国高校图书馆学术支持服务的启示。 相似文献
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英国大学图书馆在提供学习支持服务方面进行了积极的探索与实践,主要开展了培养学习发展能力、提供专有的学习资源、多样化的心理健康、版权服务、有阅读障碍学习支持、面向学习的空间服务等.本文以英国29所大学图书馆为调查对象,采用网络调查和文献调研的方法分析英国大学图书馆学习支持服务的主要内容和特点,提出我国大学图书馆开展学习支... 相似文献
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随着科技助力教育的不断推进,高等教育发生深刻变革,学习方式也在悄然改变,高校图书馆学习支持服务的内容、方式仍有改善和优化的空间。本文以42所"双一流"高校图书馆为样本,从资源支持服务、在线信息素养与学习能力培养、技术和平台支持服务、互动与交流支持等方面,调研"双一流"高校图书馆在线学习支持服务的现状,探讨当下在线学习支持服务的困境,提出高校图书馆在线学习支持服务的改进路径:构建高效的学习支持服务体系,提升学习支持服务的资源保障,拓展和深化在线信息素养教育内容,加强信息技术在线上学习支持服务中的应用,协同推进在线学习支持服务向纵深发展等。 相似文献
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高校图书馆学习共享空间是一个以学生为中心的协同与交互式学习环境,它鼓励学生通过询问、协作、讨论和咨询来促进协作学习的一种创新服务模式,在支持研究生协作学习及知识构建方面起着重要的作用。研究型大学图书馆借助虚拟学习共享空间平台为支持研究生协作知识构建存在四大服务方向。为确保研究生协作知识构建的学习共享空间服务高效运作,文中提出若干建议,以期进一步拓展学习共享空间在辅助研究生教育方面的创新应用。 相似文献
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文章分析了高校图书馆移动嵌入服务的含义、作用与服务环境,指出高校图书馆移动嵌入服务的类别与工具,在构建用户学习需求分析模型的基础上,分析了用户学习需求的特点与内容,并针对不同类型用户的学习需求,探究了高校图书馆移动嵌入式服务的模式. 相似文献
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徐益 《图书馆工作与研究》2008,(8)
本文通过对"基于资源的学习"内涵及其特征的认知,倡导树立"学习支持服务"观。并从资源支持、学习过程支持和管理支持三方面详细阐述了高校图书馆基于资源开展学习支持服务所采取的举措。 相似文献
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刘淑霞 《大学图书情报学刊》2023,(1):46-52
开展学习支持服务是高校图书馆顺应社会需求与高等教育高质量发展而生的新职能,要求馆员不仅具备科技信息管理方面的专业知识和能力,还需具备更高的综合素质。日本千叶大学图书馆为了适应新的发展趋势和要求,以学术链接中心为基地,以提升学习支持服务专业馆员综合素养为抓手,实施学习支持服务专业馆员发展计划。文章对其“馆员能力评价标准”涉及的能力项目、能力水平及实施的课程模块进行了详细介绍,以期为我国高校图书馆开展学习支持服务及专业馆员综合素养提升提供借鉴。 相似文献
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文章总结了在4G网络环境下高校图书馆移动学习推送服务的新特点,分析了在此环境下高校图书馆移动学习推送服务要素和服务模式,提出了4G网络环境下高校图书馆移动学习推送服务模式的创新. 相似文献
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文章从介绍研究性学习的内涵及特点出发,分析了高校图书馆为研究性学习提供服务的必要性,并提出了高校图书馆为研究性学习提供服务的模式。 相似文献