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1.
主持人恰当运用共情能力可以使交流更加深入,节目内容更加生动、饱满。培养谈话节目主持人的共情能力,一要提升共情素养,克服过分强烈的自我意识,丰富文化底蕴,准确表达出对谈话嘉宾深表理解的能力;二要熟练掌握共情技巧,以了解作为共情的基础和前提,遵循情感交流平等的原则即“身份一致”的策略,善于做一个忠实的倾听者。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(10):44-46
本文选取服务类专业人际交往能力中的共情能力作为研究对象,通过随机抽取某校护理、社区、老年服务与管理等服务类专业高职生进行"共情能力"的问卷调查,分析当前服务类高职生共情能力的现状,并结合新媒体时代发展的实际,探索共情能力培养的途径。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2017,(5):42-44
共情指体验他人的内心世界如同体验自己的内心世界一样。近年来紧张的护患关系及多发的护患纠纷亟待解决,共情作为一种解决良方日渐受重视。本文对护士共情的内涵、结构及共情进行阐述,以期对缓解护患关系和减少护患纠纷产生积极作用,为护士共情能力的培养提供参考依据。 相似文献
4.
为了更加全面地考察体育暴力的成因,为体育暴力的防治提供理论依据,本研究采用文献资料和逻辑分析的研究方法,基于共情理论的视角,描述了体育暴力的发生过程以及暴力行为实施者和受害者的心理变化,对体育暴力实施者的疼痛共情水平、利他倾向和宽恕心理特质进行了梳理和剖析,探究了共情视域下体育暴力的成因;结果发现:体育暴力实施者的疼痛共情水平低、利己动机强、报复心理明显;研究结论:在共情视域下,个体的体育暴力倾向均来自于个人的心理特质,而非外在情境因素. 相似文献
5.
唐卓 《吉林省教育学院学报》2013,(10):130-131
谈话节目是典型而特色的语言传播样态,谈话节目主持人的话语对其节目的传播功能起着至关重要的作用。新兴的话语分析理论及其综合性研究方法,特别适宜谈话节目语篇文本研究。运用话语分析去研究谈话节目主持人的语言传播规律及其技巧,是我们的研究取向,也是本文的论证宗旨。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):21-23
教师培训工作要求培训管理者以人为本,以受训教师为核心进行角色转换,从单一管理到承担多重角色,运用心理学"共情"技术深度陪伴、激发,促进受训教师有效学习、共同成长。 相似文献
7.
夏梦涵 《吉林省教育学院学报》2022,38(1):37-40
本研究以250名心理委员为研究对象,使用基本共情量表(BES)、人际交往能力问卷和主观幸福感量表(GWB)收集数据,并用SPSS软件对数据进行分析,得出如下结论:(1)心理委员共情能力在性别、年级、专业上存在显著差异;(2)人际交往能力在性别、是否为独生子女、年级、专业上存在显著差异;(3)主观幸福感在性别、是否为独生... 相似文献
8.
电视谈话节目深刻地影响着现代受众的生活和思维方式,节目主持人对这类节目的质量起着至关重要的作用。电视谈话节目主持人不仅要具备良好的职业操守、过硬的业务技能、成熟的工作心态,还必须具备良好的现代道德修养、扎实的时代文化素养和优秀的沟通应变能力,这样才能带给观众更丰富更有价值的现代信息,推动节目成功运行。 相似文献
9.
肖中丽 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):70-71
班主任是班级管理的主要实施者,在与学生交往中难免会出现意见相左、言语冲突等不和谐的情况,对此,班主任往往苦闷不已,不知该如何妥善处置。“共情”能让教师从学生的角度出发,去真切体会学生的感受,让学生觉得自己被理解、被尊重、被接纳,从而构建和谐的师生关系,这有利于班级管理,实现引领学生健康成长的目标。本文从当前初中班级管理的现状出发,简要分析班主任教师如何通过“共情”实现与学生之间的互相尊重与互相理解,以期取得更好的班级管理实效。 相似文献
10.
王丹 《长春教育学院学报》2010,26(4)
电视娱乐新闻栏目在最近几年获得了日新月异的发展,但如今却招致了"过多过滥"的批评,在电视娱乐新闻节目的艰辛成长过程中,严重的问题突显出来:娱乐层次单一、主持风格单调无趣、优秀主持人才匮乏。电视娱乐新闻节目对一个主持人能力的考验是相当大的,此类主持人要恰当的运用语言、表情、手势作为表达手段,有时还要运用各种具有鲜明的节目和主持风格的复杂动作进行形神兼备的体态语的表达,可以说娱乐新闻节目是一种要求主持人极致地将有声语言和副语言进行全面调动的节目形式。一个优秀的娱乐节目主持人,要成为节目的招牌,避免娱乐节目主持风格单一、千人一面的现象,主持人的非语言符号的运用正是提高节目收视率,增强节目品质,形成独具特色的主持风格的重要因素。 相似文献
11.
电视访谈类节目主持人的自身素质和修养都关系到节日的定位和操作.对于访谈类这种更注重交流和沟通的节目来说,外在的包装只要找到自己和节日的统一就不会太难,但内在的要求却需要长时间积累.主持入的亲和力和对节目的掌控能力尤为重要. 相似文献
12.
语文教学中,教师要转换不同的角色:扮演节目主持人,创设和谐课堂氛围;扮演"桥",让学生与教材交流;扮演"导游",开拓阅读视野;扮演"演员",感染学生,渗透人文精神;扮演"开路先锋",引领学生创新. 相似文献
13.
吴晓艳 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):33-35
《文心雕龙》是南北朝时一部文论巨著,至今有着深刻的影响。文章所论述的"情采"是《文心雕龙》中最重要的美学范畴之一。"情采"一词,一是情,一是采,情在采先。笔者分别从"情""采"及其互相关系方面简析刘勰的文艺思想。 相似文献
14.
话轮是人们日常会话的基本结构单位,话轮转换是其中的研究热点。电视访谈节目作为机构性谈话的一种,必定会由代表机构身份的主持人和受邀嘉宾共同参与。文章借助语料研究双方在话轮转换方面的技巧和特征。 相似文献
15.
电视节目主持人的个性魅力构成 总被引：1，自引：0，他引：1
王大鹏 《玉溪师范学院学报》2009,25(9):47-49
电视节目主持人的个人素质特征对电视受众的影响是很直接的,节目主持人个人的诸多特质会通过"主持"这个工作得以彰显甚至放大;一个真正经得住时间考验的、为社会大众所推崇的、有高尚的人格魅力的主持人,一定是个性素质与节目需要相融的良好结合体。 相似文献
16.
17.
张东峰 《吕梁教育学院学报》2010,(2):118-121
"开辟鸿蒙,谁为情种?"脂批指出,"乃石头耳。"贾宝玉就是一块顽石,曹雪芹在这里正是借贾宝玉恢复那些受磨砺,被玷污、受屈辱、被遗弃和被忽视的人类天性中的"情"。人类天性中的"情"是人的自我,是人本身存在的,不是外在赋予的,是作者对于人类灵魂的揭示,体现为以人为主体的内在激情和灵气,这种"情"又升华为对封建伦理道德的批判和反抗,以及"情"与封建不合理事物对立时所体现出来的局限性。 相似文献
18.
王青云 《安徽职业技术学院学报》2012,(3):59-62
文章在语料分析的基础上,对副词"就"和"才"是否可以与句尾语气助词"了"共现的现象进行了考察,发现了副词"就"与"了"共现的现象比"才"与"了"共现的现象出现得更加频繁。从时间方面考虑,是由于"就"表示一个事件的实际发生时间早于预期的时间,可以和"了"共现,而"才"则表示一个事件实际发生的时间晚于预期时间,故不能共现;从语气方面考虑,"就"多用来表示肯定的语气,常与"了"共现,而"才"则用来强调确定的语气,较"了"所表达的肯定语气更加强烈,故不能共现。 相似文献
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王国维与李泽厚虽处不同的社会时期,却有着相通的学术构思对人生和个体的终极关怀与关注.背景和立场的不同,导致了他们各自哲学体系的走向和最终归宿的不同.这种不同,也使得二者对"育情论"与"情本体"中"情"的关注具有了理论和现实的双重意义.一方面,可以提供对中国传统美学现代化进程的一种视角;另一方面,对于今日转型期的社会个体,提供一种纷扰中觅和谐、众生中求自我的现实可能性. 相似文献
20.
电视谈话节目是国外脱口秀这一舶来品在中国本土化的结果。几千年的中国传统文化在电视谈话节目中投下了中庸文化、和谐文化的影子,使其在文化面貌上呈现出和谐亲热的谈话氛围、寓教于乐的节目功能和谦虚理性的主持风格等本土化特色。本文对中国电视谈话节目的文化本土化进行探究,并指出其优劣得失,期待有利于电视谈话节目的进一步本土化发展。 相似文献