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针对临床教学医院多年反馈高职临床专业实习生在问诊时不得要领,思维紊乱、语无伦次,造成病人误解甚至不信任,病史书写失真等困窘,结合我院临床理论教学实际中存在的瑕疵,在三年制高职临床专业学生临床实习前,增加情境问诊强化训练,达到查漏补缺、攻坚克难而取得良好教学效果. 相似文献
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姚本丽 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(4)
要提高内科学教学质量,必须注重课堂教学方法,运用案例分析调动学生学习积极性、主动性,培养学生自主学习、分析问题、解决问题的综合能力,真正做到理论服务于实践,实践巩固理论,提高了学习效率,达到教学目的和要求。 相似文献
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