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本文阐述“对分课堂”教学模式相关理论,分析高职教师口语课程的性质以及该课程与“对分课堂”模式的契合度,以高职学前教育专业教师口语课程中“轻声”教学内容为例,从课前准备、教学目标设定、具体教学过程三方面论述“对分课堂”教学模式的应用方法。 相似文献
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一年来．我校的“三段五步”教学模式实验实施已经逐步走向正规．广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了“三段五步”教学模式符合教育教学规律．顺应学生的身心发展,能快速提高课堂教学效率。促进学生素质水平的发展。过去的教学模式比较单一．学生学习比较被动．学习是教师教学的单向活动。而现在实施的“三段五步”教学模式强调学生的主体地位．比较注重调动学生学习的积极性。“三段五步”的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性．对于学习本身的兴趣方面有了新的突破。在教师与学生之间建立了多向的学习模式．构建了和谐的师生关系．让学习不再是单纯的学习．更像是师生间的合作研究。 相似文献
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“学、讲、探、练”四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式。运用这一模式,可实现由“以教师为中心”向“以学生及其发展为中心”的转变;实现由“以课堂为中心”向“以学生课堂活动与课外实践为中心”的转变;实现由“以书本为中心”向“以学生的知识经验和建构方式为中心”的转变。通过“学、讲、探、练”四环节教学模式,使新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念得以落实。该教学模式在英语教学中的具体运用如下： 相似文献
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丁学东 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
诸多的传统教学模式中,最具典型意义和启示意义的有以下几类:“学—思—习—行”模式,这是我国最早的一种教学模式,由以孔子为代表的儒家学派创立。“讲授—接受”教学模式,也称为传统的教学模式(是相对20世纪以后出现的教学模式而言,与本文文题的“传统教学模式”不是一个概念),又称“五段教学法”———“组织教学—复习过渡—讲授新教材—巩固新教材—布置课外作业”。由19世纪下半叶的赫尔巴特提出,这种模式以“教师中心,教材中心,课堂中心”的“三中心”为理论核心,重视人的社会化,重视教师对学生的管教和对学生学习的控制,强调通过课… 相似文献
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本文针对公共政策分析课程教学中存在的问题,遵循“产出导向、学生中心、持续改进”的教育理念,提出结合现代信息技术,融合虚拟仿真实验教学,构建“三环节—三举措—三延伸”的线上线下、课内课外一体化混合式教学模式,通过创新教学模式、整合教学内容、强化课程思政、改革考核方式,逐步实现从知识课堂向能力课堂、从理论课堂向实践课堂、从讲授课堂向互动课堂、从课内学习向课外学习的转变,使学生的学习积极性、学习效果不断提升。 相似文献
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李华君 《教育测量与评价(理论版)》2014,(4):30-35
教学借鉴是否可能与该模式应用的外围条件、理论基础、操作方法等推广性息息相关,“领会精神”而非“全盘抄袭”是人们借鉴教学模式的共识和态度。杜郎口模式的成功为教学改革提供了很多经验和反思,基于评价的视角,泸溪四中“学案导学,三环五步”教学模式首先对杜郎口中学“三三六”模式的基础与合理性进行了分析,然后利用教学实践的逻辑进行了取舍、变通与拓展,形成了“学案导学,三环五步”教学模式的个性特征,即不效仿所谓的“大容量”和“快节奏”,强化学生自学和“想想”,采取“小组合作学习”与“师班互动”交替结合的方式,生成适合本土实情的师生交流形式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):59-60
高职院校有针对性地培养学生的英语口语交际能力拓宽学生就业渠道,也是毕业生职业生涯规划的需求。但由于多种原因,高职院校英语口语教学环节不够完善,学生英语口语技能薄弱。本研究根据克拉申输入理论和斯万的输出理论和口语交际理论进行理论研究,采用21世纪英文报刊进行课堂实践教学研究,从而探索英语口语教学模式和方法。本研究通过对英语课堂教学、设计有趣的口语课堂活动和丰富多彩的课外实践活动。把21世纪英文报刊阅读与英语口语教学相融合,激发学生口语学习的兴趣,有效提高英语口语交际能力。 相似文献
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初中历史新课改要求必须将课外历史活动作为教学重点,必须让学生通过对课外历史活动的学习,加深对历史知识的了解,提高学习初中历史的积极性,并将历史知识融入生活实践和日常学习中.历史课外活动主要以课程形式为依托,强调丰富多样的教学活动形式,以新课改的教学理论“以活动促进步”为课堂学习目标,提高学生历史自主性学习能力,丰富课外历史活动的亲身体验,积极针对历史单元课题进行独立思考,锻炼学生的情感态度、价值观和技能,是培养学生综合素质和创新思维能力的动态教学模式.本文主要针对目前初中历史教学中存在的一系列问题进行综合分析,并讨论在初中历史课堂上开展课外历史活动的方法. 相似文献
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从课程设置、教学方法两个方面分析研究生英语教学存在的问题。结合英语教学改革实践，提出基于英语语言能力和学术交流能力培养的研究生英语混合式教学模式采用“线上学习+课堂翻转+课外应用”的实施模式。从课程教学模式设计、网络教学资源平台及实践平台建设、考核评价方式研究、研究方法等四个方面阐述“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式。实践发现，“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式是既能满足国际化医学人才培养需要，又能提高英语语言综合应用能力的研究生英语教学新途径。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2018,(3):89-93
本研究在多模态话语分析理论基础上,结合发现学习理论和任务教学法,设计了多模态口语展示教学模式,并使用问卷调查、口语测试和反思日记等研究工具,探讨了多模态口语展示教学模式对学生口语成绩和学生口语自主学习能力的影响以及学生对该教学模式的态度。研究结果表明,该教学模式的应用不仅可以提高口语考试成绩,也有助于增强学生学习信心,掌握必要的口语展示策略,提高自我计划、自我管理、自我监控和评估能力,因而学生的口语自主学习能力也得到加强。 相似文献
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《中学教学参考》2016,(13)
当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多,它们有各自的个性,但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位,却忽视了教师的主导作用。"三导四步"教学模式立足于学生实际,依据学科特点,有机整合先进教学模式的优点,并将其有效地融合进我们的课堂中,尤其注重发挥教师的主导作用。它以"最近发展区"理论、建构主义为理论基础,将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面,课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。"三导"和"四步"是有机地融为一体、不可分割的;"四步"的先后顺序也不是绝对的,可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例,系统介绍该模式的内容和特点。 相似文献
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素质教育和新课改的实施给初中数学的教学带来了新的契机。“三步互助”教学模式真实地让学生学在其中、乐在其中、获得在其中,通过小组合作,师友互助来共同学习,通过独学、对学、群学的形式促进学习。本文从“三步互助”自主课堂模式的内涵出发,阐述了在初中数学教学中采用“三步互助”模式的重要意义以及如何更好地应用“三步互助”教学模式提高初中数学课堂教学效率的方法。 相似文献
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实施素质教育是基础教育领域中一项跨世纪的宏伟工程,是当今教育改革的重要主题。著名教育理论专家顾明远指出：“素质教育就是全面发展的教育,素质教育要以教学为中心,通过改革课堂结构来实施”。湖北大学黎世法教授创立异步教学法,把学生的六步学习和教师的五步指导有机地统一在一个现代教学模式中,能有效地调动学生的学习主体作用,引导学生生动活泼、积极主动地学习。 相似文献
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我校在教学实践中探索出了“,六步阳光教学模式”．该模式倡导从人本主义出发,以“多元互动”为手段,以“小组合作”为形式,让学生从传统的“被动式接受”学习转向“主动创新性”学习,使课堂成为师生共建、充满成功与快乐的阳光课堂．最终实现“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”四维育人目标．该教学模式包括六个环节：情境导入——揭示目标——自主学习——互动探究——成果展示——检测评价． 相似文献
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一、问题提出两年前,在我接五年级班时,面对的是这样一种状况:学生读书兴趣不浓,自主学习意识差,课外知识少,口语表达能力不尽人意,与“课程目标”所要求的相去甚远。怎么办?光靠课堂40分钟来解决这些问题,提高学生语文素养显然太有限。内容有限,时间有限,所得有限,于是我尝试着由课内向课外延伸,在更大的空间引导学生开展语文综合性学习。激发读书兴趣,提高语文能力。二、指导思想学习语文“三分靠课内,七分靠课外”“,得法于课内,受益于课外”。新课程的一个重要思想是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文… 相似文献
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中职课堂教学中往往存在这样一种情形,台上教师侃侃而谈,台下学生一片木然。此情此景令教师们无计可施。其实改变这一现状并不难,就是改变传统教学模式,给学生一个自主合作探究的新课堂,将学生的学习兴趣充分调动起来就行。具体到语文教学上,可将每篇课文分为三步进行教学。这三步的着眼点是：阅读能力的培养、写作能力的培养和口语表达能力的培养。且要将＂三步曲＂的教学主动权彻底交给学生。第一步,学生课外自读。 相似文献
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“四步教学”是一种新型教学模式,在中职政治课堂应用此模式,不仅能使教学流程的设计更加合理,还能激发学生学习政治知识的自主性,培养学生探究解决问题的能力。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析“四步教学”在中职政治课堂教学中应用的意义,从微课预习、新知讲授、案例探究、总结反思四个步骤,论述四步教学具体的实践策略,旨在为广大教育人士提供有价值的参考建议,让中职政治课堂真正“活”起来。 相似文献
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基于泛在学习理论的多媒体网络英语教学体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
泛在英语教学作为一种全新的教学模式,目的在于充分发挥学生的主观能动性,使他们积极参与学习,从而构建自己的知识系统。文章基于泛在学习理论,将多媒体网络教学纳入教学过程中,通过探索课堂教学模式、课外自主学习系统以及实验教学系统的构建,期冀实现英语教学的大课堂、浸入式的全方位时空学习理念。 相似文献