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1.
高国朋 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(2)
近年来,英语专业学生“思辨能力缺席”成为英语教学研究领域关注的焦点之一,并已取得一定成效。本文结合理论研究和教学实践对英语专业学生“思辨能力缺席”的原因进行分析,从丰富知识结构、文化差异教学、探究式学习、思辨能力评价体系等四个方面提出提高英语专业学生思辨能力的措施,为学生思辨能力的培养提供一定借鉴。 相似文献
2.
英语教学界对英语口语交际能力培养的呼声越来越高,如何顺应形式,改革传统教学模式,加强口语实践来培养和提高英语口语交际能力成为独立学院英语专业教学面临的挑战之一,本文旨在为独立学院英语专业教学提供培养学生交际能力的几种途径,供教师参考。 相似文献
3.
闵珺 《开封教育学院学报》2014,(6)
英语是我国高职院校普遍开设的一门学科,英语教学在为我国培养英语专业人才方面起着重要作用,而英语教学中学生翻译能力的培养又是重中之重。因此,如何采取有效的教学措施提高学生的翻译能力是高职英语教师的重要任务。基于此,结合实践教学过程中发现的问题,对教学中翻译能力的培养进行探讨,以期为提高高职英语教学水平提供参考。 相似文献
4.
近十年来,中国大学英语教学改革向纵深化发展。不断探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。新疆大学从2009年9月开始进行大学英语分科教学改革试点,最早在非英语专业的化工学院学生中开始实施,经过近三年的教学实践,教学效果显著,学生在听说、阅读、词汇、写作技能上均有较大幅度提高。本文拟对该教学模式的理论和实践进行探讨,以期为其他高等院校的大学英语教学改革提供一些借鉴。 相似文献
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张娟娟 《成都教育学院学报》2008,22(3):95-96
随着现代英语教学的发展和四、六级新的考试模式的出现,非英语专业学生听说能力的培养日益显示出其重要性。文章从分析大学英语教学现状和普遍存在的问题出发,结合教学实践提出了如何培养和提高非英语专业学生口语能力切实可行的策略和方法。 相似文献
8.
提高英语专业学生的口语,不仅是学生学习的重点和难点,还是英语教学的重点和难点.本文分析了高职院校英语专业学生口语较差的原因,提出了提高英语口语能力的具体方法,旨在调动学生学习口语的积极性,将教学与实践紧密结合,探索出高职院校英语专业学生的口语模式. 相似文献
9.
李章华 《开封教育学院学报》2014,(10):241-242
英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。 相似文献
10.
以意义为主、学生为中心的任务型教学法在英语教学实践中能帮助教师开展教学相关活动,调动学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,培养、提高学生的英语综合实践能力,从而获得良好的教学效果。尤其是英语专业基础英语的教学更需要通过任务型教学法达到教学目的。 相似文献
11.
王海燕 《淮南师范学院学报》2011,13(5):133-134
针对英语教学的特点,结合教学实践,以中等职业教育项目教学法改革为基础,通过教学实践,对目前中药制药英语专业的教学方法进行初步的探索,来提高中药制药业英语的教学效果,培养学生以英语为工具交流专业信息的能力,提高学生的学习效率和职场适应能力。 相似文献
12.
任静 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
影视英语教学是高校非英语专业学生大学英语教学的有机补充,能激发学生学习兴趣,是学生了解西方文化和提高英语听说能力的有效途径。本文分析影视英语教学的现状与出现的问题,根据独立学院开设影视英语课程实践探讨如何进行影视英语的教学。 相似文献
13.
王睿卓 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):165-166
社会与学生自身对英语实际应用能力的要求越来越高,培养英语专业学生英语应用能力成为英语教育者和学生共同关注的热点。从教学理念、教学模式、自主学习三方面对英语专业学生英语应用能力提高策略进行分析,以期对高校英语教学提供借鉴。 相似文献
14.
实践是语言教学中一个必不可少的部分,但在地方院校大学英语教学中,由于受多种因素影响,非英语专业学生往往缺少实践英语的环境,因此,找到适合于地方院校开展大学英语实践教学的教学模式非常重要。结合地方院校实际,本文探讨了三种实践英语的教学模式,旨在能提高非英语专业学生的英语综合应用能力。 相似文献
15.
李政杰 《沈阳教育学院学报》2011,(4):38-40
从英语专业大三学生的专业必修课高级英语教学实践出发,阐述了学生学习能力的高低与高级英语课堂教学效果的关系。并对英语专业大三学生高级英语学习能力进行分析,旨在更好地把握和引导未来学生的学习习惯,提高学生学习能力和综合素质,更科学地服务于教学主体。 相似文献
16.
韦润芳 《江苏广播电视大学学报》2006,17(2):44-49
电大普通本科英语专业是一项全新的试验,需要通过认真细致的实践摸索出一套符合学生实际的教学模式。在教学中,根据电大普通本科英语专业学生的心理特征、行为特征和学习特征,有针对性地探讨英语教学理论和方法,特别是研究英语作为外语教学的性质和特点,以指导教学实践,从而逐步形成一种基于人本主义的以学生为中心的教学模式。这种教学模式强调英语教学过程和学生积极主动的参与,通过多种多样的课、内外以任务为形式的活动,提高学生英语语言综合能力和实际运用语言的能力。 相似文献
17.
吴雪松 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(3)
非英语专业学生口语能力有待提高.如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点.传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥.大学英语教学模式的改革可以考虑采用"任务型教学法".任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施. 相似文献
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19.
高职英语专业教育的目标是培养学生的“职业能力“,但目前高职英语专业教学忽视了学生职业生活的需要.本文在对目前我国高职英语专业学生“职业能力“反思的基础上,提出了提高学生“职业能力“的实施途径:从职业生活的整体要求出发,努力构建英语专业学生“职业能力“体系结构;改革英语教学模式;加强“双师型“师资队伍建设;积极开展校内模拟实训和校外参与实训;建立与“职业能力“培养相衔接的教学评价体系. 相似文献
20.
高职英语专业学生“职业能力”培养探索 总被引：2，自引：0，他引：2
高职英语专业教育的目标是培养学生的“职业能力”,但目前高职英语专业教学忽视了学生职业生活的需要。本文在对目前我国高职英语专业学生“职业能力”反思的基础上,提出了提高学生“职业能力”的实施途径：从职业生活的整体要求出发,努力构建英语专业学生“职业能力”体系结构;改革英语教学模式;加强“双师型”师资队伍建设;积极开展校内模拟实训和校外参与实训;建立与“职业能力”培养相衔接的教学评价体系。 相似文献