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丁宝香 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(24):79-80
当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老师赞扬、被老师赏识。当我们逐渐长大并为人师时,却忘记了曾经的渴望。扎根于我们脑中的“师道尊严”、“严师出高徒”的传统观念,使我们迷失在分数的“名利场”中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分“吝啬”。赏识成了少数学生的“专利”。 相似文献
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丁宝香 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12)
当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老9币赞扬、被老师赏识.当我们逐渐长大并为人9币时,却忘记了曾经的渴望.扎根于我们脑中的"师道尊严"、"严师出高徒"的传统观念,使我们迷失在分数的"名利场"中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分"吝啬". 相似文献
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严志春 《语数外学习(初中版)》2013,(1):95
如何做好后进学生的转化工作是我们每个教育工作者都必须面临的问题。教育实践中,我围绕一个中心点实施教育:人,都渴望得到别人的赞赏,后进学生的这种渴望尤其强烈。以此为中心,从不同的途径入手,走进他们的内心,真正做好这些学生的转化工作。 相似文献
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《古诗十九首》中的《青青河畔草》一诗文字简洁,含义幽微。通过对一位倡家女外貌、动作、内心等的描绘,含蓄表达了一个女子对爱情的渴望,同时也引发了我们对人生的思考：为了内心的操守,要甘于寂寞。 相似文献
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《古诗十九首》中的《青青河畔草》一诗文字简洁,含义幽微。通过对一位倡家女外貌、动作、内心等的描绘,含蓄表达了一个女子对爱情的渴望,同时也引发了我们对人生的思考：为了内心的操守,要甘于寂寞。 相似文献
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关心是人内心最深刻的渴望,也是人的一种本能,我们每时每刻都生活在关心与被关心中。我们的学校德育也应该立足于人类生命这最真实的存在,面向所有学生,指导他们关心自我,关心别人,关心这个世界。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(4)
[开场白]应该说,我们每个人都有一个家,我们在家里可以感受到父母亲情,可以享受到温暖与幸福。但是,也有很多人可能没有一个属于自己的家,他们内心中对家的渴望可能是我们有家的人所不能理解的。 相似文献
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人所有的行为都以内心世界的意象作为基础。人的意象是人内心世界最为核心的东西．是推动或起动外在行为的因素。学生的行为有时很难被成年人理解。作者认为学生偏激的行为．其内心的意象往往是渴望尊重、渴望爱护和渴望优秀这些最简单的呼唤。而帮助班主任了解学生内心意象的方式．则是班主任对他们的关怀。 相似文献
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当这支歌曲的旋律在耳边响起时，我总会不自觉地打起响指和着节拍摇摆身体，想要舞蹈。我喜欢这首歌和这支舞蹈营造的气氛，神秘得充满躁动，引着我们投入音乐之中，让我们正视自己内心的渴望。 相似文献