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高校合并是当前我国高等教育体制改革中的又一重要举措,是在新形势下调整结构,优化资源配置,提高教育质量和办学效益的新路子,已成为时下高等教育改革中的一大热门话题。但是,学校合并不能不管学校性质、规模和条件而一哄而起,更不是为赶“时兴”盲目地、形式主义的合并。两校或几校合并,要发挥各自优势,办出学校特色,主动地适应地方经济建设发展的需要,这样的合校办学才会有生命力。 齐齐哈尔轻工学院与齐齐哈尔师范学院正是按照高等教育体制改革的精神。经国家教委批准,两校合并成立了黑龙江省西部地区唯一综合性的齐齐哈尔大学。 相似文献
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陈绮玲 《兰州石化职业技术学院学报》1997,(1)
阎副总经理、各位领导、各位来宾、同志们: 非常高兴地来参加两校合并的揭牌仪式。首先,请允许我代表甘肃省人民政府,对兰州石油学校、兰州化工学校合并为兰州石油化工学校,以及两个职工大学合并为兰州石化职工大学表示热烈的祝贺！ 相似文献
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新温州大学由原温州师范学院和原温州大学合并而成。两校合并后教育资源整合是新温州大学面临的关键问题。本文从高校合并后教育资源的优势出发,对合并后新温州大学教育资源有效整合进行了研究． 相似文献
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随着人口出生率大幅下降,台湾高等教育机构未来可能面临招生不足或经营困难。为改善此困境,"教育部"颁布具体办法,以公权力介入推动"国立"大学合并。而进行中的"国立"屏东商业技术学院与"国立"屏东教育大学合并案的特色为:合并案的缘起主要来自两校共识,而非"教育部"政策之主导;两校规模及学生人数相当,位置较近,具有文教群聚效应;两校学术领域互补性大,预期合并将创造教研及产学合作正面加乘效果。国际高等教育的竞争、岛内少子化的冲击等因素都会影响大学经营,但随着高等教育环境日益严峻,"教育部"强力推动"国立"大学甚至私立大学合并,应是可预期的高教发展趋势。 相似文献
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本文作者介绍了美国俄亥俄医科大学与图兰朵大学实现历史性合并的过程,提出了两校作出合并决定的背景。作者也评述了合并过程的管理结构和计划结构,讨论了新图兰朵大学面临的挑战。 相似文献
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自从我国上世纪90年代末推行共建—调整—合作—合并的国家高等教育体制改革政策以来,一些大学之间根据自身的特点,进行了大规模的合并,还有一些大学与地方政府合作在异地办起了新校区,高校新园区的奠基与落成是此起彼伏,一校两区甚至一校多区的局面十分普遍。另一方面,随着社会经济、科 相似文献
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在洪湖市城区腹地,一所规模宏大的初级中学悄然崛起,这就是由原洪湖市第六中学和第四中学合并组建不到一年的新四中。洪湖市市长李江汉在评价两校合并工作时说:“六中和四中的成功合并,为全市联村办学、合并初中提供了典范,其成功的经验不亚于政府机构改革中两个乡镇的合并。” 相似文献
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１９９８年９月１４日,北京电力高等专科学校同华北电力集团公司职业技能培训中心（北京电力技校）正式宣布合并。两校合并是集团公司深化改革,落实“科教兴网”战略的必然要求,也是调整网局教育结构,实现两所学校资源共享、优势互补的重要举措。华北电力集团公司有２... 相似文献
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《广西教育学院学报》2010,(4):F0003-F0003
为贯彻落实自治区政法委印发的《研究广西教育学院与广西政法管理干部学院合并改制的会议纪要》精神,全面启动和推进两校合并改制为政法类普通本科院校工作,6月28日下午,广西教育学院、广西政法管理干部学院合并改制为政法类普通本科学校论证报告会在院召开。 相似文献
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去年6月,云南省轻工业学校、云南省轻工业技工学校两校实施合并办学。合并后,学校按照一套班子、两块牌子的方式,由原云南省轻工业技工学校校长王有昆任校长。在他的领导下,学校充分利用中专、技校两条招生渠道和教育、劳动部门的各种优惠政策,打破了两校原有单一的办学模式,使学校可以在中专、技校两个层次办学,实现教育对象、培养目标的多元化,并形成了集学历教育、岗位培训、技能鉴定为一体的具有特色的办学格局。短短10个月,学校出现了招生规模翻番、办学规模翻番的喜人景象,并逐步走上招生、教学、就业相互沟通,相互协调的良性循环轨道… 相似文献
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正2010年,益阳教育学院与益阳电大顺利实现合并,新校名为益阳广播电视大学,依然保留益阳教育学院的牌子。合并之后的益阳电大承担了全市市级教师培训的职能。益阳市教育局局长蔡建宇对记者表示:"这是市政府为促进教师培训资源整合、优化市级教师培训职能采取的重大举措,可以说是益阳教师培训工作的‘凤凰涅’。两校合并后,我们坚持做有灵魂的教师培训,追求培训的质量和实效,我市教师培训工作迎来了蓬勃发展的春天。" 相似文献
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北京市日坛中学是朝阳区的一所市级示范校。在区域教育发展的背景下,学校于2001年兼并一所小学的校舍;2002年,合并了一所职业高中,形成一校两址的格局;2003年,学校承办了一所新建小区配套学校,又变为一校三址;2004年,学校改造扩建,原有高中部分年级和初中年级迁到其它两个校址,形成了一校四址。 相似文献
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合并型大学中学院制的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
郭桂英 《清华大学教育研究》1999,20(1):83-85
多校合并型大学,由于规模较大,一般都采用学院制,建立起校、院、系三级管理体制,校、院都为实体。与非合并的大学相比,合并型大学实施学院制存在着由独立院校向二级学院的转变过程。二组学院与独立学院相比有如下特点：（１）二级学院不具有法人地位,不拥有独立办学... 相似文献
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1996年 1 2月 1 6日 ,冶金部与本溪市人民政府签署了《联合办学协议书》 ,冶金部属的本溪冶金高等专科学校与本溪市属的本溪市高等职业专科学校实行实质性合并 ,合并后的学校暂保留两个校名 ,由部市双重领导。双方明确提出在联合办学的基础上 ,力争在本世纪末至下世纪初把学校办成本科的发展目标。 1 998年 ,随着国务院机构的改革 ,本溪冶金高等专科学校划归辽宁省管理。三年来 ,在冶金部、辽宁省、本溪市的正确领导下 ,学校抓住联合共建机遇 ,加快发展步伐 ,努力为地方经济建设服务。一、树立一校意识 ,加快联合共建进程两校合并后 ,我们在… 相似文献
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本世纪初，我国高校进行了既较为普遍又颇具规模的两校甚至多校合一。时至七年后的今天，合并后的高校产生了怎样的效益？有问题的话，问题又在哪里？今后如何进一步完善？笔者在调查研究的基础上提出合并高校存在的问题，分析其原因所在，以及初步提出某些解决问题的办法。 相似文献