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正一、科学分配时间,营造合作学习氛围美术课以注重学生体验为主,培养学生的全面发展。然而,有些教师在组织小学合作学习课堂中,一味地迎合学生乐趣,忽视了课堂的实效性,学生活动做了一半就下课了,虎头蛇尾,无法达成教学目标。因此,小学合作学习模式要合理分配时间,既要给学生充分体验思考的空间,又要注重课堂效率,做到课堂时间合理分配,合作环节收放自如。六年级上册"会动的剪影"教学,课前教师将学生分成八个学习小组,每个小组内部成员研究讨论每个人的具体分工。有的负责剪头,有的负责剪手臂,有的负责进行缝合;课堂教学中, 相似文献
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陈丽丽 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 课堂应该是学生情绪自然、心境放松的场所
对于刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的.一年级学生自制力较差,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.因此,在设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习.学生的学习情绪至关重要,情绪可以激发学生的好奇心,可以唤起学生的求知欲,驱动学生的探究欲望.因此,教师要关注学生的学习情绪.一年级的学生,上课不专心听讲,教师会批评,家长会责怪,他们上课时慌了手脚,束缚了思维,那么如何让学生感受到学习的乐趣呢? 相似文献
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一、案例背景与分析
新学期开始，我又接了三年级新班。初学英语的学生对英语充满了好奇。为了更好地激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，我精心设计了课堂上的每一个环节和每一个活动。一次，在三（二）班的课堂上，正当学生们兴致勃勃地参与教学活动时， 相似文献
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一、关注课堂,让学习方法"活"起来课堂是学生学习的主阵地,是提高学生听说读写各种语文能力的孕育地。作为老师要深入钻研教材,立足课堂,设计综合性学习的内容,使自己的教学设计能调动起学生学习的兴趣,让学生主动参与到活动中来,在丰富有效的活动中理解文本,感悟课文的语言特色,产生与作者的情感共鸣。如在教学苏教版一年级下册《春笋》 相似文献
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促进学生自主学习的课堂管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理是指为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的管理活动。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。自主学习通常是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习作为一种有效的学习方式，不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是个体毕生发展的基础。课堂管理与学生的自主学习具有密切的关系，课堂学习时间的营造、课堂中的人际关系、课堂纪律、教师采用的激励方式等，都对学生的自主学习产生重要影响。我们认为，有利于学生自主学习的课堂管理应该以满足学生的自主要求为切入口， 相似文献
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探究性学习作为学生学习的一种方式，是指学生在课堂中以研究的态度和一般的研究方法探究可能的结论的一种学习活动。我校从三年级开始，以教科书中的性质、规律、公式等知识作为学生探究性学习的载体，对探究性学习进行了实践探索。 相似文献
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大学数学课堂学习环境特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章应用自主开发的“大学数学课堂学习环境问卷”,对全国不同地区、不同类型的15所高校100多个班级的一年级大学生进行了调查,并根据调查数据分析了学生感知的大学数学课堂学习环境的特征。在此基础上,进一步讨论了营造良好大学数学课堂学习环境的对策建议。 相似文献
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新课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望。强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的兴趣。可对于一年级刚入学的学生来说,注意力不能长时间的集中,对教学中的课堂常规还不适应,那么我们怎样才能抓住学生的心,让学生喜欢我们的课堂呢？ 相似文献
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虞霞 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):58-58
<正>一、调查目的学习品质是影响一个学生学习成绩的最主要因素,学生学习品质的缺陷是高中生物低效课堂的重要原因之一.为了了解我校当前高中生物课堂的问题,研究提高课堂效率的措施,我在高一年级对高一(1)(3)、(2)(4)、(9)(10)六个不同层次班级的学生进行学习品质调查,调查人数为286,占高一年级总人数的52.8%.下面就高一年级的问卷调查情况,作一些分析与思考.二、调查内容、方法 相似文献
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当前,如何激活学生的学习积极性,使学生主动地参与课堂学习的全过程,是当前课堂教学研究的重要课题。我市倡导的＂半小时课堂＂更加注重提高课堂学习的效率,倡导把课堂上更多的学习时间和空间还给学生。在教学中,我积累了一些经验,供大家参考。 相似文献
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樊淑玲 《山西大学师范学院学报》2010,(3):141-144
语言学习风格是学习者个体差异的重要组成部分,也是影响二语学习过程的重要因素之一。此项研究旨在从年级的维度对被试的语言学习风格进行对比分析,SPSS分析结果显示：二年级和三年级的学生比一年级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。因此,外语教学要考虑到不同年级大学生的学习风格差异,并且通过课堂展示的多样化满足学习者的个体需求,以促进外语学习。 相似文献
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学生学习的动力很大程度上来源于对学习的兴趣,而提高学生学习兴趣的方式方法多种多样,其中让学生在学习过程中获得快乐,是提高学生学习兴趣最有效的方法之一。在教学过程中教师可以通过创设不同的情景,采用不同的教学方法刺激学生的学习欲望,最大限度地调动学生的积极性参与课堂学习,通过小组合作学习的方式,培养学生的合作精神,尽可能地让学生在学习过程中获得大量的信息,在愉快的课堂学习中掌握新的学习内容。下面我以七年级英语上册Module4 Unit3这一节课为例,对如何创设情境,怎样通过合作学习让学生快乐地学习,达到 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正学生是否能有目标地去学习,是衡量素质教育成功与否的标准,而课堂教学是量化这一标准的手段。帮助学生树立课堂目标,才能更好地激发学生的兴趣,发挥其主体作用。那么,在语文教学中,如何构建意趣横生的课堂模式呢?一、确立目标,激活课堂学生有了明确的课堂目标,就能让他们有意识地去捕捉课堂信息。课堂实践也无数次地证明,学生有无目标而取得的课堂效果也具天壤之别。如学生有清晰的学习目 相似文献
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黄惠珍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
一年级学生刚踏入小学门槛,学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态,从而不能养成良好的学习观,对学习缺乏主动和持久的耐性,表现在课堂上为被动,不专心等,影响了教学效果。因此,教师要针对学生的年龄特征进行教育,设计并实践学生乐于参与的课堂,让他们感受到学习数学是重要和有趣的,知道怎样做才能更好地学好数学。本文从培养一年级学生正确的学习观,激发学习兴趣和教给学生发言的方法和要求三方面,结合自己的实践,阐述了如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望,提高数学课堂的有效性这个问题。 相似文献
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史振岭 《中学化学教学参考》2015,(2):13
我国的化学教学主要涉及的学生是初中三年级学生和高中生。从学生的特点来看,我国的化学教学仍然很落后,不能够充分地调动学生学习的积极性,忽视课堂上学生之间相互独立的学习,致使很多学生在学习中对知识的理解并不能达到综合运用的地步。一、我国化学教学中合作学习的现状自新课改以来,我们将合作学习引入了课堂教学中,在一定程度上解决了学生课堂参与度不高的问题, 相似文献
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师生的语言学习观念存在分歧。以课堂活动为切入点,对60位大学英语老师和120位大学一年级的学生进行问卷调查发现:在所列课堂活动中,师生对绝大多数的课堂活动观念基本一致;师生间的观念分歧主要表现在纠错、课文解释、词汇学习、传授人生道理和听磁带录音等活动上。 相似文献
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课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。 相似文献