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1.
孙学东 《中学数学教学参考》2007,(12):29-30
数学课堂教学是一个学生在师生、生生对话交流中思维砥砺、增智怡情的过程，“提问——回答”是对话交流的主要途径．从常态课、公开课中时间分配的统计中可以发现用于“提问——回答”的时间占到80％以上，显然这80％时间利用的是否有效，意义重大． 相似文献
2.
教师写教案、上课都是围绕教学目标进行的,教学目标是教师课堂教学的一个标准,衡量一节课的教学效果好不好,就是看这一节课学生是否达到这个标准。一节课的教学效果能否达到标准,除了与选择恰当的教学方法和师生的配合有关外,还与教学目标确定是否具体化有很大关系。没有具体的、可测量的教学目标,教师对课堂教学效果就很难做到心中有数。在撰写教案中充分体现具体化教学目标,在课堂教学中分步实现具体化教学目标,一节课的教学效果就容易达到标准。 相似文献
3.
当今“双减”背景下,要做到减负提质,有效提高课堂教学质量是关键,而数学课堂教学质量的提高,关键在于教师对话教学的有效实施。对话教学作为当代新兴的教育理论,是对话双方在对话中碰撞各自不同的理解,以实现自我认识结构的更新,从而达到视域的融合。在对话过程中即完成了知识体系的建构,同时培养学生对话力,提升数学素养。 相似文献
4.
课前进行教学预设是中学数学教学的一个典型特征,课堂生成是新课改的重要形式．新课程改革理念主张教师与学生平等对话,尊重学生的主体性和个性化,促进学生的积极参与,合作互动,这就决定了中学数学课堂教学既要有教师的课前预设,更要有课堂上师生即时的生成．预设是生成的基点,生成是预设的机变,数学课堂教学应在精心预设下促进生成,让生成更精彩． 相似文献
5.
数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一＂教学为本＂进行对话的过程,既不能单靠教师讲,也不能只凭学生听.那么,如何在新的教育形势下打造高效课堂呢？笔者认为：没有互动就没有教学,数学教学必须通过师生间有效互动来实现高效.一、营造宽松和谐的教学氛围1.转变角色,平等互动互动课堂就是要充分体现学生的主体地位,只有学生积极参与的课堂教学,才能是高质量和高效率的课堂.这就要求教师在课堂上只能是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者.而学生的积极参与,更是有效的体现了师生、生生的平等互动. 相似文献
6.
数学教学是数学活动的教学,是师生、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师需要在数学教学中重新给自己定位、"充电",教师也将与学生在对话过程中共识、共享、共进。师生对话正逐渐代替教师"满堂灌"的教学方式,对话教学是对传统课堂教学的革命。笔者发现,在教学实践中,师生对话正成为现代小学数学课上的另类风景。 相似文献
7.
刘桂芹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):10-10
对话,是师生交往的重要方式和内容。课堂上师生之间的许多交往都以对话的形式展开,因此课堂教学离不开学生的答问。笔者听了很多课,发现一些老师对待学生的答问不够科学、积极。那么怎样处理好小学数学课堂里学生的答问,使课堂真正做到有效、高效呢？就这个问题,笔者长期在教学中进行了深入实践和思考。 相似文献
8.
《数学课程标准》指出：＂数学教学是数学学习活动的教学,是师生之间、学生之间交互活动与共同发展的过程。＂这种交互活动往往要通过对话来实现。自课改以来,课堂教学方式有了很大的改变,昔日满堂灌、完全以教师为自我的现象已很少见,取而代之的师生对话正成为现代小数课堂上的亮丽风景。多年的实践经验告诉我：课堂中的师生对话是数学课堂不可缺少的内容,只有智慧对话才能使高效课堂变为可能。 相似文献
9.
数学教学是师生围绕着数学教材这一教学文本进行“对话”的过程。在小学数学的复习课教学中怎样才能实现教师、学生、文本之间的相互交流和沟通,有效地达成教学目标,从而实现高效的课堂“对话”呢？以《长方形正方形面积计算》的整理复习教学的片断为例,谈谈畅通复习课“对话”渠道,获取课堂高效的几点认识。 相似文献
10.
法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育,课堂应该是对话的课堂．”新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程．”因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热情,从而有效开发学生的创新潜能．本文以实例说明,课堂教学中如何进行师生之间的对话。 相似文献
11.
数学课堂中的教学过程就是教师和学生在对话中启迪思维、相互交流、探求真理的交往过程.本文以已有的师生对话理论为基础,深入初中数学课堂,结合课堂实际情况编制出初中数学课堂师生对话观察量表,并以此量表为观察工具分析一节数学教学公开展示课.最后,对初中数学课堂师生对话观察量表做出了客观的评价. 相似文献
12.
生活中处处有数学,关键是教师是否善于结合课堂教学内容去捕捉"生活现象",为课堂教学服务。教学实施"生活化",一看课堂,二看课外。课堂中做到:课前引导生活化;导入新课生活化;探究新课生活化;练习设计生活化。另外,课外活动也要"生活化"。 相似文献
13.
教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。在课堂中,无论是向学生传授科学知识、发展智力,还是进行思想教育,主要是借助教师和学生的语言来实现的,课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交流的过程,数学课堂教学同样具有语言课的特 相似文献
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课堂生成,即师生在一个多向、开放的空间里,通过对话、交流等方式,建构课堂教学。它是一个动态形成的过程,是课堂的生长点,它与教师的课前预设是相辅相成的。在真实的课堂教学中,作为教师要把握教育教学的契机,善于发现、捕捉转瞬即逝的课堂生成,让其成为教育教学的有效资源,促进学生的思维发展。那么如何在小学数学课堂教学中促进课堂生成呢？ 相似文献
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课堂提问是课堂教学过程中经常采用的一种教学方式,是师生实现有效对话的一种途径.优化课堂提问,既能调动学生的学习积极性,培养学生能力,又能发展学生的数学思维品质,促进数学有效教学. 相似文献
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课堂教学效果要得到较高的体现,很大程度上取决于师生之间、学生之间的对话是否有效.数学课堂教学中,因数学知识逻辑性、抽象性强,大都采用"师问生答"式的对话,语言无非是"这道习题告诉我们什么条件、从这幅图上你能看到什么数学信息、要解答这个问题需要知道哪些条件、说说你是怎样想的、解答的依据是什么"等等,语言内容单一,形式单调,长此下去,会挫伤学生学习积极性,数学教学效果也会受到影响.那么在数学教学中如何开展有效的对话教学呢? 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了“注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程”这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中“以学生为主”的教学思想。 相似文献
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对话是获取真理的有效途径。课堂教学是师生共同创造生命意义的过程,教师、学生、教材的关系是平等、互动、对话的关系。任何教学都离不开对话,但是否构成课堂的有效对话,是课堂教学有效性的根本。 相似文献