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紫金矿业集团由一家县属国有小型企业,经过20年的持续、快速和跨越式发展,成为以黄金及金属矿产资源勘查和开发为主的大型国有控股矿业集团,A＋H上市公司。它与福州大学合作创办紫金矿业学院缘于企业对矿业人才的需求、对社会的回报以及对母校的情结。紫金矿业学院以培养具备工程实践能力的创新型矿业人才为宗旨,学院采用理事会为主导的全新办学模式,由校企双方代表共同组成理事会,校企共同参与办学全过程管理。 相似文献
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中国地质学会地质教育研究分会于2013年5月10~14日在福建上杭紫金矿业集团股份有限公司总部召开了＂产学研结合教学基地建设与卓越工程师培养研讨会＂。会议由福州大学紫金矿业学院承办,福建省地质学会协办。中国地质学会常务副理事长、中国地质学会地质教育研究分会会长孟宪来、紫金矿业集团股份有限公司总裁罗映南亲临会议并作讲话, 相似文献
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《中国地质教育》2013,(2):F0004-F0004
中国地质学会地质教育研究分会于2013年5月10～1419在福建省上杭县召开了“产学研结合教学基地建设与卓越工程师培养研讨会”。出席会议的有关领导、特邀嘉宾、分会正副会长、会员单位代表和高校教务处、二级学院和相关部门的负责人与专家90余人。会议交流了地学产学研教学基地建设情况,探讨了地学卓越工程师教育培养的经验与问题,考察了福州大学紫金矿业学院上杭基地,观摩研讨了福州大学“紫金模式”办学做法和经验,召开了紫金矿业集团双师型教师座谈会和紫金矿业学院学生座谈会,并通过了第三届全国大学生地质技能竞赛由吉林大学承办的申请、组委会成员建议名单及竞赛章程修改意见等事宜。 相似文献
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为实施"卓越工程师教育培养计划",福州大学紫金矿业学院借助于和紫金矿业集团联合办学的优势,着力打造"双师型"教学团队。本文总结了在实践过程中积累了一些实践经验,进行探索和归纳,并指出当前存在的不足之处和主要问题,分析形成的客观原因,切入高等工程教育面临的共性问题。从管理框架的构建和人文环境的培育等方面,提出培养和稳定校企双方"双师型"教师的措施和设想,以期巩固已有的教学改革成果。 相似文献
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陈嘉佳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(5):190-191
分析校企合作办学模式下学院办公室管理过程中存在的问题,结合福州大学紫金矿业学院综合办公室管理现状,从提高工作效率、完善制度建设、提升服务水平、完善基地运行等方面提出新的思路. 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2017,(9)
紫金矿业(601899):看好工业金属与贵金属价格.通胀继续上升对基本金属价格形成支撑,且国内消费和出口数据不断改善,地产销售也有望大幅超预期,中金宏观组上调2017年GDP增速至6.8％.估值严重低估.紫金矿业管理效率突出,矿山成本位于全球成本曲线的前25％,盈利能力居于行业前列,目前A/H股2018eP/E仅为12x/8x,远低于板块平均的75x/25x,A股市值是可比公司按产量加权平均的43％,折价接近60％. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
上杭教学基地作为"紫金模式"的重要特色之一,也是福州大学紫金矿业学院的重要特色之一;本文通过分析上杭教学基地的独特性探讨了"紫金模式"下的团委建设问题,并针对这些问题,提出了可行的应对策略。 相似文献
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预就业是紫金矿业学院作为校企合作办学产物的特色之一,能够增强企业与学生的相互了解,符合社会发展对人才的要求。本文通过分析总结＂紫金模式＂下预就业工作的意义、内容和成果,为进一步开展预就业工作提供参考。 相似文献
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李兴然 《阅读与作文(高中版)》2022,(5):46-47
2 月 27 日晚间,龙净环保(600388)发布2022年度非公开发行A股股票预案,拟按每股价格6.93元向紫金矿业(601899)非公开发行股票1.188亿股,本次募集资金总额不超过8.23亿元,扣除发行费用后拟全部用于补充流动资金及偿还公司债务. 相似文献
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钟祥华 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):133-134
建立上杭教学基地、实行一院两区运行模式是一项意义重大的探索性成果,是"紫金模式"重要标志之一,也是福州大学紫金矿业学院的创举和重要特征。本文通过分析"紫金模式"下上杭教学基地三年来存在的实验室运行管理的问题,提出解决这些问题的关键所在。 相似文献
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在资源勘查工程专业卓越工程师计划人才培养总目标与方案框架下,确立企业实践与毕业设计(论文)培养阶段的人才培养目标、培养模式与实施具体方案是"紫金模式"和卓越工程师培养计划成功实施的基本必要条件。依托紫金矿业集团矿山的资源优势和学生"预就业"的模式,在第八学期将学生下派到已经签约的紫金矿业集团各矿山企业和其他签约企业单位参与企业生产与科研实践活动,采取"双导师制"的校企联合培养模式。学生下派企业前,明确其校内指导教师,采取校内指导教师分区、分片负责制,长期关注几个相关矿山企业的基础地质背景、成矿规律与模型等科学课题,为学生的毕业设计工作奠定坚实的基础。学生到达企业后,由企业人力资源部指派部分高级技术人员为他们的固定企业指导教师,负责学生实践的现场指导,最终由"双导师"结合学生参与实践课题的性质和实践工作成果确定毕业设计题目、设计方案与论文的核心框架。 相似文献