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1.
吴春花 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
众所周知,学生作文是一个复杂的、由不断吸收到倾叶的过程。作文教学则是教师引导学生把吸收到的内容以一定的形式加以倾吐的过程。根据作文过程的复杂性,在作文教学中,我主要从 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“作好文,首先应学做人。”将“作文”与“做人”并列起来,教学生作文,就是教学生做人,学生学作文,就是学做人。因此,在作文教学过程中教师不仅要重视对学生写作知识的传授、选材立意、写作技能的训练,还要在作文教学中加强德育的渗透,培养学生良好的道德品质,使他们的思想沿着健康的方向发展。那么在作文教学的过程中如何渗透德育呢？ 相似文献
3.
泰凤莲 《濮阳职业技术学院学报》1999,(3)
小学作文教学是一个长期有序的训练过程。这个过程应该成为发展学生素质的过程。一、构建训练有序的目标体系是提高作文警学质量的关键为了克服作文教学的盲目性和随意性,我们必须构建一个训练有序的目标体系,这是提高作文教学质量的关镇。我们在构建作文教学的目标体系时,必须从“质”的规定性和“量”的规定性两个方面来考虑。那么,如何从“质”和“量”两个方面来构建作文教学的目标体系呢？我认为,一个训练有序的作文目标体系,应从年段特点、训练内容和要求、训练的形式,认识事物的要求几方面来确定。（具体目标略）二、探求形式… 相似文献
4.
周建强 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):21-23
针对目前中学语文作文教学过程中存在内容思想“假、大、空”,注重形式主义行文范式,作文与阅读教学脱离,作文题目编制未紧扣学生的生活和中学作文教与学缺乏有效贯通设计等问题,相应提出了一系列解决作文教学窘境的教育教学策略。进一步明确了“立德树人”“真作文”的写作导向,注重作文内容与思想,力倡文道合一与情辞兼善的作文测评标准,创设阅读——写作课堂教学共同体,聚焦单元阅读与作文专题设计,打造作文教与学贯通化的生活浸润式和情境化作文教学方法,着力于阅读经典文本课堂教学中的写作“输出”。努力践行“全人教育”、核心素养与关怀生命的作文教学。 相似文献
5.
传统作文教学过程中的评价主要是教师对学生作品的评价,忽视了对创作过程的评价。与传统作文教学不同,基于教学专题网站的小学作文教学可以让学生全程参与教学活动,教学程序可以概括为“资料搜集、整理素材一互动指导、协作修改一人机交互、网络评价”,各环节可以制定不同的评价量规供学生自评、互评。 相似文献
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怎样提高学生的作文水平？以往的普遍认识和做法是让学生多读多写、熟能生巧。这是必要的也是根本性的。不过，如果教师在学生的写作过程中能提供有效的指导．则可以大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程．从而提高作文教学的实效性。这其中的一条途径就是作文教学的过程化。 相似文献
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名家说招
语文教师在作文教学中常取这样两种方式:一是让学生大量阅读、勤奋写作,自己摸索出窍门;二是讲解“什么是好作文”以及“如何写好作文”的要求与方法,但没有给学生提供具体的指导.其共同结果对提高学生的作文水平作用不大,因而给人作文教学不可为的感觉.改变的思路是,将作文教学过程具体化,通过作文教学过程指导对学生提供切实的帮助. 相似文献
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语文教师在教学的过程中对于作文教学都十分的重视,投入的精力也非常多,但是在实际的教学过程中,作文教学的效率其实并不高。究其原因,是因为教师们对于作文命题和讲评过于重视,但是对作文教学的过程指导却有些欠缺。作文教学过程的指导究竟有哪些策略,还需要我们对其进行进一步的思考。 相似文献
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一、先放后收,多放少收我国古代一直就有“先放后收”的作文教学传统。唐宋八大家之一欧阳修说:“能文之本,初欲奔驰,久当收节。”“先放后收,多放少收”,是指在整个义务教育阶段的作文教学过程中,先要让学生自由地写,在积累了一定的感性认识的基础上,再引导学生按照一定的规范进行作文,学习作文的技法。要鼓励学生多写放胆文、自由文,让学生自主地选择表达的内容和形式,真切地反映自己的见闻,写出自己独特的感受,而不要过多地给予这样那样的条条框框,束缚学生的思想、思路。这样,学生才有写作兴趣,才能写出有个性、有灵性、有创意的作文来… 相似文献
12.
陈凤杰 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力;又可激发出学生的作文兴趣,使学生喜作文、擅作文。在作文评语实践中,我不断地探索,总结出了作文评语的三部曲。 相似文献
13.
黄绿鲜 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):59-60
一、将作文教学融入学生生活,开放学生立意视野,丰富学生写作素材
新课标要求我们的作文教学必须遵循贴近学生生活的原则。事实上,通过调查,我们发现相当一部分农村小学的学生都十分害怕作文,其主要原因就是习作远离他们的生活,学生习作时往往是盲目模仿式的“无病呻吟”、“无物言之”,从而导致作文“语言成品化”“结构模式化”“人物、事件虚构化”。开放式作文教学的首要价值取向就是将作文教学融入学生生活,以开放学生的立意视野,丰富学生的写作素材。 相似文献
14.
作文教学的难题并非自今日始,最主要的问题在于缺乏必要的教学序列和有效的教学过程。针对以上这些问题,我们确立了作文全程指导研究与实践的课题,并进行了探索。我们的指导思想是：探索作文能力点,并把这些能力点有计划地落实到各个学期中,加强作文教学计划性,实现作文训练的有序化;探索作文课堂指导的教学过程,规范教师的教学行为,实现作文指导的过程化。 相似文献
15.
邹顺根 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):143-144
笔者认为，近年来的中学作文教学存在着“四化”现象，即思维定式化、写法模式化、内容虚假化、意义拔高化。这是因为作文教育观念僵化陈旧、唯工具论突出、教师素质不高以及强调“文道统一”的结果。因此教师要大胆革新，改变教育观念，走出误区。 相似文献
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研究性作文教学是在新课程背景下创造生成的新课题。它把研究性学习引入中学作文教学，改变了传统教学中以知识传授为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境；追求研究活动的“过程”性，讲求“过程”的浸润，在“类比、分析、互动”中掌握规律，习得作文技能，在“过程”中实现对文体知识的传授，学得作文规律，其核心是让学生在活动中自主获取知识，其特质是归类、比较、互动。 相似文献
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董金花 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):56-56
作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里？总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中。 相似文献
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美国作文教学论著《作文:研究、理论与应用》(《WRITING:Research,Theo-ry,and Applications》),作者是南加利福尼亚大学的斯迪芬·德·克拉森教授(Stephen D Krasken)。它属于“语文教学法丛书”中间的一本。在边读边译的过程中,我把它与我国的作文教学研究相比较,收获颇多。评介这本书,将有助于语文教学界获得一些新鲜观点。这部书由“作文教学研究的基本内容”“作文能力与作文训练”“作文教学的途径”三部分构成,另含一个附论:“第二语言的作文问题。”这里介绍前三部分的内容。第一部分,对近年来美国的各种作文教学研究结论进行… 相似文献