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对老师的老师或者更久远的老师，我们应该怎样称呼？叫一声“太老师”，看似有趣，实则庄重，因为其中包含了对教育优良传统乃至民族精神根脉的认同和迫寻。《过去的教师》一书还原了“太老师”们的音容笑貌和精神思想，面对他们，我们感受到的是教育的绵延与神圣。 相似文献
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每个人印象中“老师”的形象可能是不同的：有的老师有亲切的态度、有的老师有博学的才华，有的老师有认真负责的精神。每个人心目中“好老师”的形象却是一致的：好老师应该是亲切而博学、认真负责又富有感召力……江西师大附中章国富老师，就是这样一位“好老师”的典范。 相似文献
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美国西法威尔中学高二的作业是这样布置的，老师每天要求学生读40页书，一周200页，然后师生在课堂上共同交流阅读体会，发表不同的意见，进行热烈讨论，书目是老师开的。一年下来，学生的阅读能力大幅度提高，更重要的是锻炼了思辨力、认辨力，培养了怀疑精神、独立精神和自由精神。 相似文献
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朝阳老师：
您好！
我班的小兰已满四岁了，可是个子瘦小，是个体弱儿童。她平时精神萎靡不振，对各种游戏活动兴趣不高，常常是玩一阵子就感到厌倦。上课时，老师讲着生动有趣的故事，大家都听得津津有味，小兰却接连打哈欠，昏沉沉的。每逢老师启发提问，小兰也很少举手，甚至连大伙一起唱歌、跳舞时也提不起精神。在小兰身上，几乎看不到天真活泼的孩子气。小兰为什么会这样呢？ 相似文献
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对语文课堂的探秘是记沅止境的。对于窦桂梅老师的《珍珠鸟》一课及“主题教学”，孙春福、张康桥二位老师表示了肯定和赞扬（见本刊今年第1、3期），新颖的观点令人茅塞顿开。本期“争鸣”栏目的三篇文章，则是不同角度的质疑和建议。
感谢窦老师极具先锋精神的自我超越，感谢张康桥、王晓春、王玺玉等老师对“依赖”“追问到底”的较真精神。独立思考，是我们教学生涯和人生长途上永恒的路标。[编者按] 相似文献
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早就听一位老师说过，爱听于漪老师评课并且期望自己的课被于漪老师点评，因为她能切实地让你知道得失在哪里，应该怎么做。去年，笔者听到了于漪老师对“民族精神教育与语文教学”五节课的点评后，深有同感。 相似文献
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教师这一职业是神圣而伟大的，然而，老师要成为学生的良师益友，最好让学生感觉到老师并不神圣也不伟大，去掉“师道尊严”的面孔，老师和学生一样，也有自卑、有短处，也会犯错误。学生正经历的一切烦恼，也曾是他们的老师所经历过的。让学生分享老师的经历，是老师与学生相互沟通的特快列车，这是一列精神直通交往的直达快班，它能使教与学和谐前行。 相似文献
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在教师节来临之际，我们选登了二篇歌颂教师无私奉献精神的文章。让我们和作者一起向尊敬的老师致意，祝老师们节日愉快，身体健康，万事如意。 相似文献
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著名特级教师斯霞老师一次在给小学低年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”一句话时，要孩子们在理解的基础上能运用“饱满”这个词造句。有的学生说“麦粒长得饱满”，有的学生说“豆粒长得饱满”。斯霞老师忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略略一挺，头微微扬起，两眼炯炯有神。接着，她问学生：“你们看，老师的精神怎么样？”孩子们不约而同地回答：“老师精神饱满。”斯霞老师接着又问：“让我看看大家的精神怎么样？”孩子们一个个挺胸抬头，坐得端端正正。斯霞老师根据词语教学的需要，辅以自然朴素，而又准确的情态，使学生不仅明白了“… 相似文献
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“满园桃李竞芳菲，莘莘学子遍寰中。”安庆一中副校长、特级物理教师杨明高，经常收到毕业生的来信，他们赞颂杨老师严谨的治学精神，独特的教学风格，感谢杨老师的辛勤培育。一封封言语朴 相似文献
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著名特级教师斯霞老师一次在给小学低年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”一句话时，要孩子们在理解的基础上能运用“饱满”这个词造句。有的学生说“麦粒长得饱满”，有的学生说“豆粒长得饱满”。斯霞老师忽然走到教室门口，转过身来，胸脯略略一挺，头微微扬起，两眼炯炯有神。接着，她问学生：“你们看，老师的精神怎么样?”孩子们不约而同地回答：“老师精神饱满。”斯霞老师接着又问：“让我看看大家的精神怎么样?”孩子们一个个挺胸抬头，坐得端端正正。斯霞老师根据词语教学的需要，辅以自然朴素，而又准确的情态， 相似文献
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做了多年的班主任，以前的无数次家长会往往是老师在讲台上讲得滔滔不绝，口干舌燥，而讲台下的家长则只有当老师谈到自己的孩子时，才精神专注地倾听，至于老师介绍班级活动、学校活动或其他孩子的情况时，便一个个低头敛耳，目无表情，完全一副事不关己、高高挂起的姿态。有些学习及行为习惯较差的孩子的家长，还时时担心老师指出孩子的缺 相似文献