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在新课程改革背景下,高中生物的教学方式发生着翻天覆地的变化,它的教学方式朝着探究化、自主化、素质化教育的方向发展。探究式教学是学生们获得和更新生物知识的有效途径。通过探究式高中生物教学的实施,学生们的创新意识、创造能力获得了培养,学生们的自主学习能力也得到了锻炼。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>随着新课程改革的不断深入,学生思维能力的提高,创新意识和探究意识的培养成为高中教学的目标,在信息技术环境下的高中生物探究式教学过程中,学生能逐渐掌握正确的学习方式,且高中生物知识较为复杂,若采用一定的辅助性教学手段帮助学生学习,能使学生更容易理解生物知识,提高自己的学习能力。一、基于信息技术环境的高中生物探究式教学现状1.课程信息量与课时不符在新课程改革之后,高中生物教材内容有了一些形式上的改 相似文献
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现阶段,探究式学习已经成为课程改革的发展方向,教师应当通过探究式教学方法提高学生的综合素质水平。目前高中生物探究式学习中仍然存在一些问题,教师应更新教学理念,科学设置探究方向,让探究式教学方法成为学生们提高生物综合水平的有效助力。 相似文献
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“自主合作探究学习”是高中新课程所倡导的一种新理念,在高中生物新课程教学中大力倡导“自主合作探究学习”,关键是要引导学生转变学习方法,为学生积极创设和谐与开放的探究式学习环境.文章选取两个教学实例,从巧用生物科学史、妙用生物实验方面介绍了“自主合作探究学习”在高中生物教学中的应用. 相似文献
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传统的灌输式教学已不能满足培养人才的需要,在新课程标准下,更应注重学生自主学习能力和自主探究能力的培养。对于高中生物而言,课堂中可设置一系列问题开展探究式教学,以促进学生的自主学习、合作探究,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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探究式学习:学生知识的自主建构——从两个探究案例引发的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
任长松 《课程.教材.教法》2004,(1)
探究式学习是本次课程改革中的一个特别引起一线教师关注的课题。但随着新课改的深入,实践中出现了各种困惑与误区。在有的探究活动中,学生只是遵照教师制订的方案,按照教师规定的步骤,探究教师提出的问题,生成教师想要的结论。探究式学习的本质是学生知识的自主建构,学生探究过程中自主性的丢失导致探究式学习失去了它的灵魂。开展探究式学习,必须紧紧抓住学生知识建构的自主性这一核心问题,对探究式学习进行更加深入的上位思考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
<正>新课改高中生物探究式教学探究式学习是一种学习方式,通过探究性学习在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能.探究式教学是指学生在教师引导之下,能够自主自由地探索和研究问题.学生通过自己组织探究,寻找问题的答案.一、课前准备,也就是备课,要增强学生的主体意识备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是提高教育教学质量,提高教师专业水平的一种有效手段.教师全面了 相似文献
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陈风英 《学生之友(小学版)》2010,(14):39-39
探究式学习是国家教育部在课程改革中提出的一门新课程。在小学语文阅读教学中运用探究式学习的方法,对培养学生自主创新能力、促进学生全面发展起到巨大的作用,本文试从探究式学习特点出发,提出通过转变教师教学观念、培养探究阅读兴趣,激发学生探究欲望及启发学生质疑问难、优化探究模式,实现师生互动等策略,促使探究式学习在小学语文阅读教学中的有效开展。 相似文献
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探究式教学在生物教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《双语学习》2007,(9)
探究式学习是我国新课程改革倡导的实现新课程目标的重要学习方式。生物学作为一门实验性自然科学,为学生的探究式学习提供了及其丰富的素材。在高中生物教学过程中如何进行探究式教学,引导学生进行探究式学习?可以从"日常生活探究、课外阅读探究、探究式教案设计、实验探究"等四个方面进行。这一教学方式的应用要求生物教师要打破传统观念,树立新的学生观、知识观、发展观,具有多方面的能力和素养。 相似文献
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在初中信息技术的教学课程中,教师要通过实施探究式教学策略,努力营造一种使学生乐于探究的学习氛围,给学生提供更多的学习机会和空间,激发学生自主探索新的知识,培养学生的创新精神。 相似文献
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<正>高中生物新课标明确提出教师要倡导"探究式"教学,学生要倡导"探究式"的自主学习,"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"我认为,要进行新课程改革,实施新课标,教师首先应该转 相似文献
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正生物学是一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的科学.高中生物新课标要求教师转变教学观念,采用新颖有效的教学方法,着重培养学生的自主探究能力.高中生物课堂的主人应当是学生,教师要作为学生学习的引导者,协助学生积极参与课程学习、自主探究生物学的奥妙.在自主发现、自主探究的过程中,激发学生对于生物的学习兴趣,增强高中生物课程教学效果.本文将从转变教育观念、创新教学方法、创设交流平台以及变革教学模式等四方面,深入探究高中生物课中学生自主探究能力的培养策略. 相似文献
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白芸洁 《教学管理与教育研究》2021,6(4):106-107
生物是一门科学探究性较强的学科,其教材中的知识内容需要学生去理解记忆.因此,构建系统、完整的知识链条,对提高学生的记忆效率、增强其自主学习能力有着一定的帮助.高中生已具备一定的生物学基础素养,教师在实际教学中要合理引导学生自主探究、发现,构建自己的学习思路,形成完善的知识体系框架.结合高中生物的实际教学经验,从探究式学习、思维导图应用、知识归纳整理和虚拟实验分类这四方面,探究在教学实践中如何有效构建学生的学习思路. 相似文献
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探究式学习是我国新课程改革倡导的实现新课程目标的重要学习方式。生物学作为一门实验性自然科学,为学生的探究式学习提供了及其丰富的素材。在高中生物教学过程中如何进行探究式教学,引导学生进行探究式学习？可以从“日常生活探究、课外阅读探究、探究式教案设计、实验探究”等四个方面进行。这一教学方式的应用要求生物教师要打破传统观念,树立新的学生观、知识观、发展观,具有多方面的能力和素养。 相似文献