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林琳 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
情境教学法可以使实践与教学紧密结合,让教学更加活泼、生动,使学生学会学习,以便练习。在初中历史课堂教学当中,创设最佳的历史教学情境,不仅可以满足学生的心里认知特点和求知欲,还可以满足历史知识和历史学科的特点。本文笔者以所在学校为例,探究在初中历史教学中应用情境教学法的价值。 相似文献
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林琳 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
情境教学法可以使实践与教学紧密结合,让教学更加活泼、生动,使学生学会学习,以便练习。在初中历史课堂教学当中,创设最佳的历史教学情境,不仅可以满足学生的心里认知特点和求知欲,还可以满足历史知识和历史学科的特点。本文笔者以所在学校为例,探究在初中历史教学中应用情境教学法的价值。 相似文献
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情境教学对提高初中历史教学质量有着积极的促进作用,在初中历史教学中通过对语言情境、问题情境、表演情境和历史重现等情境的创设,可以有效地激发学生学习历史的积极性,进而提升学生的历史知识水平。探讨了情境教学对初中历史教学的影响,以推广情境教学在初中历史教学中的运用。 相似文献
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随着新课改的不断深入,初中历史教学也逐步打破传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,更加注重学生在课堂教学中的主动性和参与能力。初中历史教学中,积极创设情境教学,符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,可以提高学生学习历史课程的兴趣,带动他们投入历史事件的学习中,可以有效改善课堂教学效果。本文首先简述初中历史情境教学的目标原则,其次探讨情境教学的实施途径,以期推动初中历史教学的进一步发展。 相似文献
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吴平秀 《读与写:教育教学刊》2013,(2):158
教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。 相似文献
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吴小华 《新课程导学(上)》2014,(27)
正随着课程改革的发展与深入,初中历史课堂创设了历史情境教学,即根据课堂教学的内容创设与史实类似的情境,使学生身临其境,激发他们学习的热情,引起他们对历史的思考。运用情境教学能够提高学生发散思维的能力,下面我将浅析几种创设初中历史情境教学的策略。一、借助图文材料创设教学情境初中历史课本在利用文字阐述历史的过程中插入了很多图文资料,图文资料进一步充实了教学内容,帮助学生对内容进行深入理解。很多历史事件的配图可以帮助学生发 相似文献
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李晓霞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0095-0095
初中历史课是一门非常重要的学科,旨在让学生 了解历史上发生的重大事件,有影响的历史人物,国家的兴盛 衰败,等等。在了解了历史的经验和教训的基础上,培养学生 用历史的眼光去分析和看待问题。情境教学,这种新型的教学 方法对于历史课教学具有极大的促进作用,能够使课堂教学内 容丰富,课堂气氛更加有趣,如此可以大大提高学生学习历史 课的情趣。本文探讨了如何在初中历史教学中有效应用情境 教学的方法。 相似文献
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白先军 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9)
在初中历史教学中,历史教师应积极思考如何将情境教学法与历史教学更有效的融合方法,使情境教学法在初中历史教学中发挥更大的作用.初中历史教师要科学合理地为历史教科书创设情境,通过情境将需要学好的历史知识展现在学生面前. 相似文献
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旷文雅 《中国校外教育(理论)》2011,(7):72-72
初中历史教学中,积极创设情境教学,完全符合新课改的教育理念和要求,也符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,能够从很大程度上提高学生学习历史课程的兴趣,增加他们的人文情怀,渲染其内心世界的感情色彩,这对于提高学生的历史成绩有巨大的促进和推动作用。本文首先对初中历史情境教学的目标原则进行了介绍,然后论述了情境教学的实施途径,最后指出初中历史情境教学的重要意义。 相似文献
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所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律,在历史教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境,激发学生的学习兴趣和情感,建立愉悦的表象,优化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确观点,培养创新能力。本文就情境教学在初中历史课堂中的运用进行了探讨。 相似文献
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历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。 相似文献
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历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。 相似文献
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初中历史课堂教学中,如何有效利用课件教学一直是广大师生共同关注的问题,利用多媒体技术进行演示和情境创设,不仅可以帮助学生更好地理解历史知识,还能从根本上调动学生的学习积极性,帮助学生学习历史。通过课件教学还可以有效培养学生的学习效率,让学生在学习过程中真正理解历史知识的内涵和教育意义。多媒体课件教学可以从根本上改善历史教学效率,提高初中历史课堂的教学灵活性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
随着新课程改革的深入和发展,历史教学课堂发生了很大变化,尤其是历史情境教学在课堂中的运用取得了显著的发展。在历史教学过程中如果能恰当使用情境教学法,则可以使枯燥、抽象的历史教学课堂变得鲜活起来,有利于激发学生历史学习的兴趣。主要对在初中历史教学中如何采用情境教学法进行了探究。 相似文献