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军队德政治院校要适应任职教育的特点规律,努力加强学科专业建设。在搞好各专业教学的同时,通过将各政工专业的精品课程优化整合,构建一门综合性较强的“大政工”任职教学内容体系。以此来弥补以往只注重培养任职专项技能的不足,着力提高任职培训学员的综合素质和思维层次,从而更加充分地发挥出院校教学育人的综合优势。 相似文献
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翻转课堂教学流程颠覆并优化了知识内化过程,在帮助学生实现深度学习的同时,也带来了加重学生认知负荷的风险。为响应“双减”政策,本研究以学生认知负荷为视角,在厘清翻转课堂知识教学发生在“课前、课中、课后”和“知识打开、知识内化、知识外化”两个维度的机制的基础上,分析认知负荷的来源,发现其来源于知识的呈现与传授,来源于知识的浅层内化与深层内化,来源于知识的过程外化与结果外化。优化各教学环节的知识教学,有利于促进翻转课堂的实践发展,通过教师设计提高信息传递的效率,通过教师引导体现吸收内化的优越性,通过教师指导凸显知识外化的效果。 相似文献
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“研讨式”教学方法刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
教学的目的不仅是使学生学到知识,更重要的是培养学生的创新能力,提高综合素质。所谓“研讨式”教学,是指在教师“精讲”的基础上,就教学中的重点、难点内容、疑难问题或者有争议的问题,通过学生独立钻研和认真思考,展开课堂讨论或交流,教师最后作归纳小结,达到教学目的的一种教学方法。在教与学的过程中,老师始终起着主导作用,“研讨式”教学更是如此,而且对于教师的学术水平、教学能力、组织能力、工作责任心等方面都提出了更高的要求。在实施“研讨式”教学的过程中,教师应课前充分准备,课堂精心组织。具体地说,应做好以下每一个环节的工… 相似文献
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魏云云 《中国科教创新导刊》2013,(7):241-242
公安边防部队院校的政工课程是学员在校学习的一项基础课程,贴近边防部队实际工作,具有理论性与实践性相结合的特点。当前部队院校学员在思想意识与价值取向中存在着一些消极与不良的倾向,本文从如何利用边防部队政工课程特有的优势与特点,在课堂内外加强对学员思想的积极引导,实现既传授知识,又引导思想的双重目标。 相似文献
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美国“翻转课堂”的兴起、发展、模块设计及对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
“翻转课堂”是对传统的“课上讲授、课下作业”教学模式的翻转,它通过课前预先录制并共享教学视频与课上组织讨论相结合的方式,完成从课前知识习得到课上知识内化的过程.“翻转课堂”在美国兴起并于近几年获得快速发展,在不断实践的过程中已经形成了相对成熟的模块设计流程.美国经验对我国有如下启示:应促进信息技术深度介入课堂教学;应提高网络教育资源开发与利用的意识;应创建基于问题解决的讨论式课堂. 相似文献
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江韵 《广东教育学院学报》2014,(12)
近几年,“翻转课堂”成为美国教育教学改革的新潮流,它改变了原来单一的教师授课形式,将知识讲解提前到课前,翻转了知识讲授和知识内化两个阶段.翻转课堂通过课前资源和学习任务单对学生进行“一对一”个性化的教学,为中职英语课堂留出更多时间实现“做中学,做中教”的项目教学法.本文通过介绍翻转课堂的由来与内涵,分析其教学优势,探讨适合中职英语教学的翻转课堂教学模式. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(5):17-20
文章以燕京理工学院大学英语快班的学生为实验对象,探讨了翻转课堂下微课应用的模式和效果,结果发现课堂微课资源受到学生的欢迎,而且课堂效果和学习成绩都有了显著提高,同时还制定了翻转课堂授课目标,构建了其授课模式即课程开发——课前先行——课堂内化——评价反馈——研讨总结。 相似文献
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研究式培训一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现自我解决问题能力、分析问题能力、表述交流能力。研究式培训把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人。由于符合成人学习特点,更有效地锻炼学员动脑、动手、动口能力,研究式培训在成人培训中将具有显著优势。一、什么是研究式培训研究式培训是指教师把一系列如何解决问题的过程设计好,组织和引导学员在一定时间内利用现有知识共同研究、找出答案、探索新知识的过程。学员获得的知识来自相互间有效… 相似文献
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以开放式课堂培训教师,是湖南省高校在教学实践中摸索出的一种全新的思想政治理论课教师培训模式。与传统教师培训模式相比,"开放式课堂"培训模式呈现出原生态、开放性、研讨式和(学生)主体性等特点,是加强高校思政课教师队伍建设、有效提高思政课教学质量、增强思政课教学实效的重要抓手。 相似文献
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科研项目讨论式翻转课堂具有任务驱动、项目导向、“学习知识在课下,内化知识在课堂”等特点,对提高学生基础理论和实践能力具有促进作用。采用拆解后的科研项目知识点授课,向学生讲解国内外最新研究现状、发展趋势及研究难点,能使学生体验知识和技能的运用过程,实现知识的构建和迁移,进而培养学生学习的主动性,推动基础理论教学。通过“航空发动机原理与构造”“钣金成形原理与工艺”课程相结合,以航空发动机零部件制造的科研项目为案例,讨论“设计—制造—服役”过程中涉及的空气动力学、热力学、塑性力学等基本理论,将知识点融入科研项目教学中,以构建完整的知识应用体系。 相似文献
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董巍 《中小学心理健康教育》2014,(4):24-26
一、背景〈br〉 “翻转课堂”是一种将“知识传递”过程置于课外,将“解惑内化”过程置于课上的全新授课模式。它使学生摆脱了被动接受知识的角色,学生可以根据自己的理解速度自主学习、独立完成作业,满足了学生个性化、差异化的学习需要。同时,它充分利用课堂时空资源,集中解决学生在自主学习过程中产生的疑难点,通过师生、生生互动实现个性化指导,使学生通过实践、体验、探究、合作等方式重构学习过程,获得个性化的收获与成长。 相似文献
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思想政治教育“三课堂”教学模式指按照学校教育教学总体规划和教学大纲的要求,以教室课堂、校园课堂和社会大课堂为场所开设理论教学课、校园文化活动课和社会实践课。教室课堂可以奠定理论基础,校园课堂可以促进知识内化,社会大课堂可以完善学生的综合素质。 相似文献
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目前的培训方式主要采用面对面、分阶段式的培训方式。很多培训仍然采用。以往惯用的人海战术，上大课、满堂灌．采用机械行为主义的教学方法，追求的是整齐划一，把教师当作一个接受系统知识的容器．完全忽视了教师学员的主体地位。整个培训活动中只是一个主讲者在自说自话，一讲到底．缺乏受圳教师和培训者的互动。理念上基于简单传授知识的指导，培训者没有设计互动使教师学员参与，学员缺乏主体性活动和知识内化过程． 相似文献
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课堂教育是院校政治理论教学的基本形式 ,课堂效果如何 ,直接影响学员政治素质的提高。所以 ,充分发挥课堂教育的主阵地作用 ,不断提高政治理论课的授课质量 ,是政治理论教员的重要任务。本文就如何提高政治理论课授课质量谈几点认识。一、搞好调查研究 ,准确把握学员的思想脉搏 ,做到有的放矢 ,是提高政治理论课授课质量的重要前提搞好调查研究 ,准确把握学员的思想脉搏 ,是决定政治理论课授课质量的关键所在和首要环节。实践中 ,有些政治理论课效果不够理想 ,最主要的原因在于 :一是没有真正弄清新时期学员的思想变化 ;二是没有完全适应学… 相似文献
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引导主体——互动式课型的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着时代的发展,以培养创新能力和实践能力为重点的素质教育已成为我国教育发展的主题。高职院校培养的人才素质如何,关系到国家政治和经济等各方面的发展。所以,越来越多的人在研究如何提高教学质量,尝试教学中采用新的课型授课,如案例型、参与型、辩论型、咨询型、引导型等,以此来推动教学质量的提高。“引导主体——互动式课型”是指,在授课中。教师采用引导为主线,引导学生以正确的思维方式。衔接旧知识,接受新知识,从而改变以往的师生的课堂角色地位,让学生以主体的角色在课堂上,与教师进行互动式交流与探讨。引导主体——互动式课型是在以人为本的教育理念指导下,以引导为方式,以互动为核心,以提高教学质量为目的,进行“引导主体一互动式”课型研究．宗旨意在更有效的利用课堂,培养学生的能力,更好的服务于社会。
本论文以黑龙江省课题：“引导主体——互动式课型研究与实验”研究为背景,采用了调研法。实验比较法,统计法等,对引导主体——互动式课型进行研究。主要阐述在计算机专业教学工作中运用该课型,对该课型进行试验与研究的具体内容、步骤、具体措施。本课题的研究成果具有很大的应用价值。 相似文献
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一、问题提出
1．政治课外作业的作用
政治虽然属于文科,但是其内容比较抽象,具有较强的思维型和逻辑性,光靠上课听讲和探究,学生很难实现知识和思想的内化。布置一定量的作业或思考题,对于课堂教学来说是一种延续和补充,让学生课堂所学“用得上”。学生完成课后作业的过程,就是使用课上知识进一步探究的过程,具有很强的自主性。通过思考与解决作业中的问题,学生可以内化课堂所学,同时还可以提升对生活中的现象进行辩证分析的能力。 相似文献