共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
概念地图支持学习困难学生写作的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用实验研究法,将概念地图作为一种教学策略,应用于写作困难学生的作文教学中,探讨技术支持下的作文方式是否能提高写作困难学生的作文质量。实验结果表明:概念地图作为一种教学策略引入到写作困难学生的写作过程中,不仅能有力地支持写作困难学生写作过程中的构思环节,还能部分支持写作过程中的转译与修改环节。概念地图对写作困难学生写作的整体支持,使他们的写作水平得到了显著提高。另外,这种写作方式还能在一定程度上提高写作困难学生写作的兴趣,改变写作困难学生的写作态度。 相似文献
3.
采用实验研究法,探讨在汉语环境下,信息技术支持的作文方式是否能有效提高写作困难学生的作文质量.实验结果表明(1)语音识别技术支持下的口述作文方式可以使写作困难学生的作文长度明显增加,且质量得到较大改善;(2)概念地图技术支持下的作文教学方式能增加写作困难学生作文的长度和写作质量;(3)语音识别和概念地图技术共同作用下的作文方式,并没有比单一的语音识别或概念地图技术能更好地促进写作困难学生作文水平的提高. 相似文献
4.
基础写作能力的培养是语言学习的重要部分。本文拟在培养学生全面写作能力方面做出探讨,提出了"头脑风暴"与"思维地图"在德语语篇写作中结合运用的学习策略,重视写作的过程,重视语言"输出"能力的培养。 相似文献
5.
辅助技术是帮助学习困难儿童弥补各种学业困难的主要方法之一。国外研究表明,写作困难儿童接受多媒体计算机辅助教学训练后,其写作过程中的各个环节都能得到明显改善,写作成绩显著提高。用于干预写作困难的关键技术有语音识别和概念地图等。国外的研究与实践,值得我们借鉴。 相似文献
6.
夏元佐 《遵义师范学院学报》2007,9(4):30-32
写作的理论探究和写作的实践体验是写作教师生命形式的一种展示。写作理论的"知"最终完形于写作实践的"行",写作理论和写作实践"合一"的成果是"文章",写作的过程是"知行合一"的过程。写作——生命的形式,写作是精神家园的守望。 相似文献
7.
杨建中 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
叶圣陶先生说:"作者思有路,遵路识斯真".这就是说,要求我们在阅读文章时,只有弄清作者的思路,才能把握住文章的真谛,可见理清文章思路,对深入题解文章所表达的思想内容,具有十分重要的意义.同理,在作文教学仍要强化写作时构思的重要性,尤其是议论文的教学.只有清晰的写作思路,才能让学生脑中储存的词汇、事例源源不断地涌出来,就犹如拿着寻宝地图去寻宝一样,就能快捷迅速地达到目的地. 相似文献
8.
9.
10.
"题型写作"教学模式更加着眼于激发兴趣、活跃思维、培养创新等教学目标,所以相较于传统的纯粹以写作为目的的"题目写作"教学模式,"题型写作"教学应该从更多的层面去考量、评估它的可行性.下文中将从初中生写作心理层面来对"题型写作"教学模式的可行性进行分析. 相似文献
11.
12.
《校园英语(教研版)》2015,(22)
当前,我国高中英语写作教学在理念、方法等方面并不完善,严重阻碍了高中英语写作新课改的效果。本文以"写作过程"为基础,对高中英语写作教学的相关措施进行了分析,为英语写作教学改革与高考英语写作提供一些参考。 相似文献
13.
尽管绝大多数写作课教师都已不再把写作课当成理论课去讲授,而是注重以写作训练为中心组织教学,结果却仍难真正实现写作课教学的优质高效.问题的症结何在?笔者从摆正"讲"、"练"关系,建立科学的训练体系,优化训练方法及改革评判、考核机制等方面,对高校应用写作课进行了改革与探索,在课堂气氛与写作质量上取得了较为明显的效果. 相似文献
14.
15.
王晓阳 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):107-108
<正>作文教学历来是语文教学的"半壁江山"。但长期以来,很多学生怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说写不出什么新意,有的说不懂怎样写,总之提不起写作的兴趣。这就是由缺乏写作动机造成的写作疲沓现象。写作动机是作者写作的自身动力,是引发写作行为并将其导向实现某一目标,作者由此愿望和心灵力量拿起笔进行写作行动。其具体表现为引发并维持人们写作行为的愿望与意志,以及目的、意向、兴趣、爱 相似文献
16.
宋姝锦* 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2013,(2)
"关键词写作范式"是一种基于"词典体"发展出来的新兴的写作手法。本文通过比较"关键词写作范式"与词典、百科全书的差异,从而归纳出"关键词写作范式"的特点,以便进一步认知"关键词写作范式"这一日益广泛运用的写作手法。 相似文献
17.
语文课程标准的写作梯度是"写话—习作—写作","习作"其实就是"写作"。貌似三级的写作梯度实际上只是"写话—写作"的二级梯度。这个梯度暗隐着一个基本假设:即"说话"与"写作"是一回事,从"写话"能延伸到"写作"。"‘说话’与‘写作’是一回事还是两回事"这个问题,不管是在语文教育界,还是在语言学界,都有争议,且持对立的看法。最新的语言学理论融合了传统的对立观点,认为:在某些场合下,"说话"与"写作"是一回事,从"说话"能延伸到"写作";在某些场合下,"写作"远比"说话"复杂,"说话"无法直接延伸到"写作",需要某种转换,才能延伸到"写作"。语言学家把前一种称为"转述型写作",后一种称为"转化型写作"。依据以上观点,语文课程标准的现行写作梯度单线式序列可多元化地设计为两线式序列。 相似文献
18.
高校应用写作课的教学遇到了诸多困惑,原因之一是长期对其"用"的指义不明导致学生对该课程认识不足。本文认为应用写作的本质特征是"为沟通而写作",由此提出以沟通理论引领改革"应用写作"为"沟通写作"。沟通写作注重换位思考和互动反馈,重视受文者的接受心理。倡导沟通写作理念的实践,提高了传统应用写作课程教学的效果。 相似文献
19.
鲁平平 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):24-24
随着高等职业教育的发展,高职英语写作教学的重要性更加明显,由于很多学生对英语写作缺乏学习兴趣,基本处于"被动写作"、"痛苦写作"的境地,所以严重影响了高职英语写作教学的有效性。鉴于此,就英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策进行探讨,旨在让学生在寓教于乐的课堂氛围下,提高英语写作兴趣,激发学生的写作潜能。 相似文献
20.
王维志 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):131
本文是从零度写作的立场出发,追寻美国作家海明威的创作与"零度写作"理论的契合现象,以"省略"原则、"冰山"原则、"零度介入"原则为基准探究其更深层次的创作理念。 相似文献