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正例6《单簧管波尔卡》是由长沙市艺术(音乐)名师工作室首席名师、雨花区天华学校陈善冰老师设计并执教的一节课。这是一节小学四年级的欣赏课,为自选教学内容。陈老师为该课设定的教学目标为:知道波尔卡这种乐曲的体裁及音乐风格特点;能随乐进行动作与体态的参与表现, 相似文献
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课时:1课时教学年级:四年级教学内容:欣赏《单簧管波尔卡》教学目标:1.欣赏《单簧管波尔卡》,体验乐曲轻松、欢快的情绪。2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐。3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点。 相似文献
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课时:1课时 教学年级:四年级 教学内容:欣赏<单簧管波尔卡> 教学目标: 1.欣赏<单簧管波尔卡>.体验乐曲轻松、欢快的情绪. 2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐. 3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点. 相似文献
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课时：1课时教学年级：四年级教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》教学目标：1.欣赏《单簧管波尔卡》,体验乐曲轻松、欢快的情绪。2.在音乐活动中了解乐曲结构并用多种形式表现音乐。3.简单了解波尔卡舞蹈与单簧管乐器特点。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第四册第七课《小音乐家》——第一课时欣赏《单簧管波尔卡》。教学目标:知识目标:通过聆听《单簧管波尔卡》,感受、体验其音乐的不同情绪、风格,认识波尔卡舞曲体裁。 相似文献
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正【例4】《凤阳花鼓》是由湖南省长沙市艺术(音乐)名师工作室首席名师陈善冰老师设计并执教的一节课。这是一节小学三年级的唱歌课,内容为安徽民歌《凤阳花鼓》的学习,为自组教学内容。陈老师为《凤阳花鼓》一课设定的教学目标为:能用圆润而富有弹性的声音演唱《凤阳花鼓》,表现歌曲欢快愉悦的情绪;能随教师的指挥参与演唱歌曲,感受安徽民歌的地域风 相似文献
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[例2]
《小雨沙沙》是由湖南省长沙市雨花区砂子塘泰禹小学欧蓉老师设计并执教的一节课。这是一节小学一年级的唱歌课，内容来自于湘艺版修订课标音乐教材一年级下册第十一课。《小雨沙沙》一课的主要教学目标为：能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会歌曲所表达的欢快情绪；能用自然、有节奏的动作参与歌曲的表现，并尝试在演唱中运用连音和顿音、强与弱的对比，表现歌曲的音乐形象；能用固定音高模拟雨声参与歌曲的伴唱，体验不同的音响效果，并能用歌表演、奏沙锤等方式参与歌曲表现。 相似文献
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[例五]
《蓝鸟》是由长沙市天心区赤岭路学校徐杨老师设计并执教的一节课。这是一节小学一年级的集体舞表演课，内容来自于湘艺版修订课标音乐教材一年级上册第十课。《蓝鸟》一课的主要教学目标为：能用自然、明快的声音演唱歌曲《蓝鸟》；能与同学合作参与表现集体舞《蓝鸟》，体验歌曲欢愉的情绪，感受乐句的变化。 相似文献
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课型：综合欣赏课授课年级：六年级教学目的：１．了解芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受其音乐魅力。２．通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。教学重点：欣赏乐曲，培养学生对音乐的想象力与创造力。教学难点：准确理解音乐内涵，懂得音乐要素与乐曲情感的关系。教学准备：多媒体教学过程：一、听音乐进教室，导入课题１．听《四小天鹅舞曲》进教室。问：刚才这首乐曲叫什么名字？（《四小天鹅舞曲》）想一想这四只小天鹅的心情怎样？（开心、高兴）２．听《场景》音乐比较乐曲情感的不同。问：我们再来听一听另外一首乐… 相似文献
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<正>【例1】《骑竹马》是由湖南省长沙市雨花区长塘里小学李芬芳老师设计并执教的一节课。这是一节小学一年级的音乐欣赏课,内容来自于湘艺版修订课标音乐教材一年级上册第六课。《骑竹马》一课的主要教学目标为:能认真聆听乐曲《骑竹马》,能积极参与到乐曲的表现活动中,能用肢 相似文献
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如何上好音乐鉴赏课的几点粗浅见解 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐鉴赏课能保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏课中，要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，达到上好音乐鉴赏课的目的。要求学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验．如此音乐课堂便成了学生精神世界的家园。这就是所谓“乐yue（音乐）则是乐le（快乐）”的道理。德国音乐教育家奥尔夫曾说过：“对于音乐教育，我最终关注的不是音乐的．而是能让人产生愉悦的、精神的探讨。” 相似文献
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刘洁 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(3):27-31
唐代的音乐诗不仅是唐人对诗歌题材的一次拓展，而且是唐人从审美角度，对唐代音乐化的一种透视，这些以音乐生活为创作题材的诗歌，艺术地表现或再现了唐代乐器，乐曲，乐工的演奏情况，传达出听的感受和感想，在表现音乐的艺术感染力方面，不落常套，情韵俱佳，特别是它以声喻乐渲染诗情，以形状乐传递深情，以典喻乐饱含激情，以感寄乐寓托真情的独特表现手法，尤为引入注目。 相似文献
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好奇心是小学生的天性。在音乐教学中，好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是培养学生创新能力的基础。 笔者在上国家标准新教材《风雨雷电的故事》（音乐故事）这一课时，就充分利用了孩子们的好奇心这一特点。这是一节表现与创造课，要求学生用打击乐器和自制乐器来模拟自然界中风、雨、雷的声响，并且要求能表现出一定的情境。笔者事先在教室里放置各种乐＃，孩子们一走进教室就立刻被吸引住了，忍不住好奇地东敲敲、西碰碰，在不知不觉中，他们对各种声响有了初步的感受。当笔者进入正题，要求孩子们试着模拟风雨雷的声响时，他们提出… 相似文献
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冯巧婷 《黄河之声(科教创新)》2016,(22):67-69
单簧管自十九世纪末从欧洲传入中国至今百余年,不但受到国人的喜爱,更吸引了许多中国音乐家为其创作乐曲。但因政治与时空变动的影响,1949年以后两岸在单簧管音乐创作上各自发展并形成不同的风格与特色。本文将对1949年后两岸的单簧管音乐分别作介绍,在台湾部分,笔者将整合台湾现有的单簧管音乐文献,并加上笔者所搜集到的资料对整个台湾单簧管音乐发展作详细介绍;中国大陆部分,则在现有文献的基础上重新对其单簧管音乐发展作系统性的分析归纳统整。笔者希望藉由本文的探讨让两岸人民对彼此的单簧管音乐发展有更深的认识,促进两岸单簧管音乐的交流,并让中国单簧管艺术能承先启后、继往开来,继而更好的推广至国际舞台。 相似文献
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小学音乐课通过音乐的艺术形象，启迪智慧，陶冶情操，培养活泼开朗的性格，使学生的身心得到健康发展。音乐教学要特别注意发挥音乐学科的独特作用，促进学生心理素质的发展。实验证明，音乐对儿童心理健康的发展有着十分重要的作用。不同节奏、旋律、速度、音调和音色的乐曲可以使人产生不同的情绪、情感效应和机体效应。欢快的乐曲和强劲的节奏，可以加强肌肉张力，振奋精神；柔和的音调和轻缓的节奏，可以平稳呼吸，镇静安神；优美的音色可降低神经紧张程度，令人轻松愉快……我有意识地在以下几方面做了探索。一、唱歌课中学习表达情绪… 相似文献
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本文通过对学生在《小红帽》一课身心参与，情随乐走的审美表现，从音乐新课标理念、审美心理学观点进行分析。探索音乐课堂教学中引导学生参与音乐审美体验，充分表达自我的教学途径。 相似文献
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音乐教学重要任务是培养学生创造美的能力。为此，在教学实践中，教师要注意培养学生的音乐想像力与创造力。首先要让学生学会律动。律动是指用简单的形体动作来表现音乐的节奏与乐感。它对培养学生音乐兴趣和音乐素养起着举足轻重的启蒙作用。教学中，教师可让学生听曲走步，如四分音符走步，八分音符跑步，休止符则停止不动；也可让学生听到高音就把手举起来，听到低音把手放在身体两侧；还可让学生听曲拍手、跺脚等。这样的练习，不但能使学生生动形象地感受音乐的韵律，而且能培养学生的模仿能力、表演能力。其次，教师引导学生进行歌表… 相似文献
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课例7:《音乐——从宗教走向世俗》,本课选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元《音乐与时代》,由常德市临澧县第一中学秦娟老师设计。教学目标:能认真聆听西方古典音乐,感受与体验音乐的时代风格特点;能说出巴洛克时期和维也纳古典乐派音乐的风格特点,及有关音乐家生平简历;能随乐哼唱并记住本课欣赏乐曲的音乐主题。 相似文献
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节奏感是指乐曲的节奏性或对乐曲节奏的感觉能力。这种能力是对节拍、旋律长短和强弱进行把握、有序整合的一种能力,旨在提高训练者的感知、创作、表现能力。因此,培养和训练学生的音乐节奏对其学好音乐这门课程十分重要。基于此,文章以小学音乐歌唱教学为例,探析音乐节奏的教学策略,以期为教师同人提供借鉴。 相似文献
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理想的课堂：成为学生乐唱的学园，是学生大胆、勇敢表现的演唱舞台。在这样的课堂上，老师是学生歌唱的指导者，是学生情感的激励者。我们还要努力把抽象的审美体验寓于富有趣味的歌曲活动教学之中，激发和培养学生对唱的兴趣；开发音乐感知力，体现音乐的美感；让学生能自然地、有表情地歌唱，并乐于参与其他音乐表现和即兴创造。 相似文献