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张娜民 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):163-164
艺术教育与教育艺术是两个不同的概念。艺术教育以其实施美育的特殊功能和途径,对促进人的智力因素和非智力因素的和谐发展有着非常重要的作用。教育艺术则是不同门类教学中所共有的、最能充分体现＂教育＂本质的＂艺术＂活动。当前素质教育的实施,对教育改革的深度和广度以及紧迫性都提出了新的要求,所以树立现代化的教育艺术观,研究探讨教育艺术对教育的作用和影响,具有重大的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
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“教育艺术—成功教育—教育成功”是一种完整的教育过程。这一过程告诉我们 :运用教育艺术 ,进行成功的教育 ,就能使教育获得成功 ;反过来说 ,教育成功来自成功教育 ,成功教育来自教育艺术。“教育是科学 ,教育也是艺术。”作为科学 ,它需要严密的逻辑性 ;作为艺术 ,它需要生动的形象性 ;它能以情感人 ,所以 ,它还需要有浓郁的抒情性。它是抒情、造型、达理的美学。它是情感、形象、哲理的融合。情、形、理融为一体成为一门独立的学问 ,这就是教育艺术。教育艺术是建立在科学基础之上且高于通常意义上的方式、方法、技巧、技术 ,而又有别于… 相似文献
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冯永刚 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(2):22-25
教育既有科学的品性,也有艺术的格调。教育是科学和艺术的完美整合和有机统一。然而,以往的研究主要是将教育作为一门科学来进行阐释和论述的,而对教育的艺术性剖析和探究尚显单薄,这在一定程度上窒息了教育的生机与活力,影响了教育的深化改革和有效推进。缘何说教育是一门艺术?如何理解教育艺术?教育艺术与教育科学的关系究竟如何?对这些问题的解答,可为我们洞悉教育的艺术特性,穷究教育的科学性格,促进教育艺术和教育科学的良性互动提供有益的借鉴和启示。 相似文献
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论艺术教育与科学教育的互动 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术教育和科学教育有着不可分割的历史渊源。艺术教育离不开科学教育的支撑,反过来又推动着科学教育的健康发展;科学教育需要艺术教育的提炼与升华,同时也极大地影响着人类精神产品的生产。科学教育与艺术教育互动互惠,使人类文明进入新的境界,也为自身的发展开辟了无限的前景。 相似文献
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艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合,促进学生个性完善与发展,体现其人文价值：通过学科整合与思维方式的多元化。促进学生创造精神和实践能力提高,体现其科学价值;开展多元化艺术教育形式和活动,有利于促进学生身心和谐发展,体现其道德价值。笔者在福建省厦门市第二中学任职期问,与本校艺术组老师、德育处同仁就充分利用本土文化资源。推进学校艺术教育发展进行实践探讨,实践中我们对艺术教育理念有了进一步理解和思考。我们认为,学校艺术教育最根本任务在于面向全体学生,培养学生艺术素养,提升学生精神境界;学校艺术教育理念所体现的人文精神、科学精神和道德精神价值,才是当前艺术教育改革与发展的核心所在。 相似文献
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王希华 《大连教育学院学报》2002,18(3):19-21
社会在变 ,学生在变 ,教育也在变 ,教师该怎样适应这种变化呢 ?现代教育需要教师眼里既有科学的教育 ,也要有艺术的教育 ;既要按规律行事 ,也要尊重理解学生 ;情理相融 ,才能实现教育科学与艺术的整合 相似文献
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＂艺术教育＂声乐教学以学科交叉为特征,与边缘艺术相融合,＂艺术教育的＂创新教育要有创新观念和创新意识,只有深刻理解创新教育的内涵,才能在声乐教学中贯彻创新教育。 相似文献
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＂艺术教育＂声乐教学以学科交叉为特征,与边缘艺术相融合,＂艺术教育的＂创新教育要有创新观念和创新意识,只有深刻理解创新教育的内涵,才能在声乐教学中贯彻创新教育。 相似文献
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前段时间很多的新鲜词汇不断地涌入我的视野：遗失的童年路上、＂孩奴＂现象、保卫童年、拯救童年等。起初我也并不在意,感觉这些都是信息高速路的必然产物,轰动一时、流行一阵而已。可当我在一则教育随笔中看到＂教育是慢的艺术＂这一提法时,顿感眼前一亮,将那个叫张文质的教育学者及＂慢艺术＂牢牢刻入脑海。放假前,当看到同事手中有这本《教育是慢的艺术》时,渴望阅读的心情瞬间陡增,突然间作为教师的我一下子顿悟,我也不喜欢那被浓缩了的童年和高压力下的教与学,我更渴望寻找一条淡然恬静的教育教学之路。 相似文献
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高友飞 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):34-35
公共艺术教育在高职院校日益受到重视,但仍是高职教育的＂软肋＂,存在教育效果不理想,艺术教育功能没有得到体现的问题。本文从职业教育如何借鉴传统艺术教育的长处,发挥公共艺术教育陶冶人的情操、丰富人的精神作用进行探讨。试图阐述传统艺术教育的理念、教育方式以及追求的效果等几方面对高职公共艺术教育的借鉴作用,以真正实现高职公共艺术教育的目标。 相似文献
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公共艺术教育实施过程中教师与学生是重要的研究对象,是积极的活的因素。因此,公共艺术教育语境下科学界定教师的主导角色与学生的主体角色至关重要,它是我们探寻公共艺术教育促进德育的一条重要路径。强调公共艺术教师的主导角色和学生的主体角色,也是高校实施公共艺术教育的应然要求。 相似文献
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王田甜 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):70-71
艺术教育已成为我国高等教育的重要组成部分,是高校实施美育的重要手段。艺术教育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有重要作用。如何建构普通高校以人文艺术学科为代表的艺术教育体系,切实使大学生受到＂美＂的教育,是现时高校面对的重要问题,也是衡量一所综合大学整体实力和水平的重要方面。 相似文献
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艺术是一种文化形态,艺术教育在学校文化中有着重要价值：表达着学校文化气质,影响着学生文化素养,蕴含着人类文化精神;宜兴市万石实验小学的艺术教育以＂石韵＂为主题表达学校的文化气质,以＂社团＂为载体提升学生的文化素养,以＂熏陶＂为方式弘扬人类的文化精神。 相似文献
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幼儿园中科学教育与艺术教育实践,被作为两个不同的学科各成体系,彼此分离。基于对科学与艺术一种自然而融合关系的认识,处理好幼儿园科学教育与艺术教育两个领域的教育目标互通,内容相融,活动设计与实施相互交叉的关系,使其既符合幼儿认知发展规律也符合幼儿教育规律。 相似文献
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思想政治教育是科学,也是艺术。加强思想政治教育的艺术性是取得工作实效的重要手段。思想政治教育艺术贯穿整个思想政治教育过程的始终,思想政治教育的各个环节都应该存在艺术性。思想政治教育艺术的特征为:创造性与继承性的统一、灵活性与原则性的统一、审美性与科学性的统一、形象性与无痕性的统一、情感性与思想性的统一、愉悦性与教育性的统一。思想政治教育艺术的功能为:陶冶功能、育美功能、愉悦功能、调节功能、增效功能。 相似文献