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词汇是语言的基本单位,没有词汇,也就谈不上学习语言材料和语法,更谈不上用语言进行交际。该研究采纳了情景教学法中的词汇教学理念,以专科生为研究对象,进行了情景教学法教授词汇的教学课堂实践,探索情景教学法对提高英语词汇习得能力的有效性。结果显示,运用情景教学法教词汇可以使学生英语词汇习得能力得到提高,并有利于提高学生的英语词汇习得能力。 相似文献
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该文旨在依据英语词汇能力框架,通过实证研究来了解英语专业学生的词汇习得情况。实证研究涉及实验对象、目的、数据收集等,并通过对数据进行分析得出研究结果,即大一至大四的大学生英语词汇能力框架中语音和词形知识都有了明显的提高,但词汇语义和语用两方面有待提高。 相似文献
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词汇习得研究是国内外应用语言学研究的一个热点。本文从词汇广度知识,词汇深度知识,词汇广度知识、词汇深度知识与语言综合能力关系,词汇习得策略和词汇习得方式五个方面,对国内英语词汇习得研究进行了述评,并探讨了词汇习得研究对英语词汇教学的启示。 相似文献
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何宾 《黔南民族师范学院学报》2002,22(5):73-76
词汇学习是英语教学的重要组成部分。本文在词的语义分类基础上进行英语一词多类 ,一词多义 ,同义词 ,反义词的比较 ,分析词义比较教学法在词汇教学中的重要作用。指出词义比较教学法能够从多方面促进英语词汇教学水平的提高 ,帮助学生在语言习得的过程中更好理解词义 ,掌握词义的变化 ,提高学生的语言能力 相似文献
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许鸿敏 《宁波教育学院学报》2007,9(3):25-28
从任务型教学理论出发,回顾中国英语学习者的英语词汇能力特点,阐述“说”和二语词汇习得关系,探讨如何在大学英语课堂中以口语任务来促进词汇能力的习得。 相似文献
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词汇语义学和第二语言词汇习得的图式化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
第二语言习得(second language acquisition)是一种复杂的心理认知过程,而词汇习得(vocabulary acquisition)又是语言学习中的一个重要环节。因为,词汇是音、义、形的结合,是语音、意义和语法三者统一的整体。词汇语义学是专门研究语言词汇意义的一门学科,应用其有关原理探索英语词汇的习得方法可最大限度地改善和强化学习者语言学习过程中的词汇输入量,对推动英语学习将有积极的意义。从语义方面开展词汇习得,符合学习者掌握和学习词汇的感知及心理认知过程,有助于扩充和记忆词汇。本文通过对词汇的语义特征、语义级差、语义网络和命题串联等意义关系的图式化分析来探索英语词汇习得的方法。 相似文献
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词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。 相似文献
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申建军 《南京晓庄学院学报》2012,(5):85-87,123
该文通过语块教学实验和词汇能力测试,对比分析了实验前后实验班与对照班的词汇能力差异,试图探讨语块教学对大学生英语词汇广度和深度习得的影响。研究发现,与传统的词汇教学方法相比较,语块教学能显著提高学习者词汇的习得深度,而对词汇广度习得的影响则不明显。研究结果对大学英语词汇教学有积极的启示。 相似文献
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语义场理论作为语义学研究中的突出成果,给教师进行词汇教学提供了重要的启示.该文从语义场理论出发,结合词块教学法,对其在英语词汇教学中的作用进行探究.旨在为英语词汇教学带来新思考,帮助学生提高英语语言综合学习能力. 相似文献
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聚合关系对英语词汇教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在一种语言系统中,词汇之间的关系是非常重要的,它可以帮助加深学习者对目标词汇的感知印象,使之尽快地进入长时记忆,并灵活运用。在大学英语词汇教学中,应该鼓励学生去分析、研究词汇之间的关系,聚合关系理论为我们的英语词汇教学提供了一个理论框架,能帮助我们更好地发现英语词汇的特点,同时也能够为英语词汇教学提供很多有益的启示。论文从词汇的聚合关系出发,通过讨论上下义关系、整体与部分关系、同义关系和反义关系对英语词汇习得的影响,提出我们在大学英语的词汇教学中,应该充分重视词汇的纵聚合关系,从而增强学生对词的涵义和选择的敏感性,提高学生的词汇习得能力。 相似文献
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基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。 相似文献
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基于各种词汇习得理论知识,作者结合艺术类大学生英语词汇习得中存在的问题,阐释了词汇深度习得在大学英语学习中的重要性,并提出有效的英语词汇深度习得策略。 相似文献
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心理词汇视角下的大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。 相似文献
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袁德玉 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):143-144
词汇习得是贯穿整个外语学习过程的重要组成部分,也是大学英语学习的难点。本文根据有关二语心理词汇知识的组织、提取和发展表征的理论体系来探讨大学英语词汇习得方法。英语教材的词汇编排部分需要重新设置,联想和重组建立词汇语义网络,在语境中加强词汇的深度学习,旨在提高大学生英语词汇习得的效率。 相似文献
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彭宣红 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):54-58
本研究探讨大学生英语词汇教学中建构感性认知语境对学习者词汇习得策略、记忆效果的价值。为评估效度,研究以140名大学生为对象,收集的调查问卷及词汇测试数据运用SPSS工具进行处理,相关数据的描述性分析与检验表明,在大学生英语词汇教学过程中建构感性认知语境能有效改变学习者的词汇习得策略,促进学习者的词汇长时记忆。 相似文献
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词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生运用语义场理论建立语义网,提高词汇学习效率,迅速扩大单词量。 相似文献
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词汇习得是大学英语课程教学的重要组成部分,词汇习得的成效将直接影响到英语语言能力和交际能力的提高．在我国,大学生词汇学习方面还有诸多问题。本文以词汇习得的相关理论作为研究探讨的理论基础,以网络环境下自主学习策略和协作学习策略作为切入点,探讨网络环境下,大学英语词汇习得的相关策略和方法． 相似文献
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吴云娣 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):76-77
词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用。帮助学生习得更多词汇成为大学英语教学的一项重要任务。在语义学里,语义场理论主要包含三种语义关系：上下义关系、反义关系和同义关系。该理论为词汇教学提供了系统的理论基础。用该理论指导英语词汇教学,可以有效提高教师词汇教学水平,帮助学生扩大词汇量。 相似文献
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彭晓娥 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(1):101-103
结构主义语义学是语义学发展的第三阶段,是现代语义学的一个重要分支.结构主义阶段的词汇语义学强调词的语义成分分析和意义的结构关系.英语词汇教学影响着学习者英语能力的提高,而在英语词汇教学中运用语义成分分析和意义的结构关系,可以帮助学生加深对词汇间含蓄语义关系的理解,增强学生学习英语的兴趣,从而提高运用语言的能力和英语交际能力. 相似文献