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《北京教育学院学报》2021,(5):71-76
听记信息能力是英语语言能力的重要组成部分,也是中学英语听说考试评价的重要内容。当前中学生英语听记信息能力存在整体理解听记文本信息意识薄弱、提取与准确再现能力较弱、听记信息的过程被动等问题。对此,教师应在遵循学生能力发展规律、充分发挥学生主体作用的基础上,强化学生对听记信息能力重要性的认识,提升学生听记信息的整体意识和能力,重点加强学生准确提取与再现听记信息的能力。 相似文献
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吴艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):28-28
在小学语文的课堂教学中，“听、说、读、写”通常是教师教学的标准，而首要的“听”便是教学过程中训练的重点。听知能力是学生学习的重要技能之一，调查表明，“会听”的学生更加“会”学习，听知能力强的学生在课堂上更加懂得听取老师上课的知识点，知道该听什么，该记什么，能够边听边记，边听边学。 相似文献
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以听为主．在昕中感知语言。倾听能力。是人对有声语言的感知和理解能力，依赖于后天的培养和训练。训练学生的倾听能力有着广阔的天地，这就要求教师培养学生勤于、乐于、善于锻炼倾听能力的意识，结合阅读教学。利用听记课堂笔记，听记课文、录音、广播，听记竞赛，听后详述、概述、综述等途径，创设语言学习的空间，让学生在讨论、交流、提问、对话中听听、议议、辩辩、演演，感知语言，发展语言。 相似文献
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王卫青 《中国基础教育研究》2006,2(2):92-93
1．明确听记的意义。所谓“听记”，其基本作法是由教师朗读，学生笔录，培养学生的听和写的能力。心理学研究证明：综合进行听、说、写的训练，可以使学生的言语视觉（读）、言语听觉（听）、言语动觉（说写）这三个言语分析器官取得协调一致的发展。实践证明，听记训练，是学生的脑、耳、眼、手的同时参与，高度集中的一项综合性训练活动。因此，这种训练具有整体性，对于开阔学生知识视野，培养学生道德情操，提高学生的记忆、思维、表达等多种能力，特别是对四种能力的协调发展都是大有裨益的。 相似文献
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如何加强教学中对学生基本素质的培养,有效地提高学生的语文能力,我们认为改革考试方法是一项重要的措施。去年以来,我们从全面性、全体性、发展性、操作性的原则出发,在学期全程分阶段对学生进行听记、书写、朗读、口语表达的单项考查,结合期末补查和期末笔试,综合评定学生的学习水平与发展能力,力求达到面向全体,全面评价,调动学生积极发展,提高学生素质的目的。经过近两年的实践,取得了初步成效。一、听记目标：培养学生养成专心听讲、认真记忆的良好习惯。低年级培养学生初步听记的能力;中年级着重培养学生边听边记的能力;… 相似文献
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肖月蓉 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
一、还听说训练的本来面目听说训练在日常教学中常被扭曲为读写训练 ,以致听不用耳只须用眼 ,说不动口只须动笔。故而要引进有声材料 ,要求学生听辨、听记、听读、听评 ,逐步深入地培养他们的听话能力。听辨 :主要用来训练对语言的分辨力 ,要求学生辨别语音、说话的对象、同音词 ,指出误读的地方 ,包括语音、语调、重音、停顿等方面。听记 :即边听边把听到的话记录下来 ,根据不同的情况 ,对学生提出不同的要求 :如听记要点、记详细内容、记精彩语句等等。听读 :根据《大纲》针对不同文体提出要求 ,记叙文 ,要求听出所写的人和事 ;议论文 ,要… 相似文献
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一、改变学习方式,重视听说读写能力1.培养学生"听"的能力学生接受信息主要是靠耳听、眼看,在教学中,要注意训练学生"耳听脑记"培养专注的听的习惯,讲新课中听的训练是首要的环节,"听"是"说"的前 相似文献
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在由“应试教育”向素质教育转变的过程中,语文教学如何提高学生的语文素质?这是每一位语文教师都在思考的问题。我的体会是:语文教学应培养学生“四快”能力。一、快速听记学生接受信息主要是靠耳听眼看,其中约1/3的信息是通过耳听这条渠道进入大脑的。一般情况下,老师和学生习惯于一问一答的简单方式,忽视了对“耳听脑记”能力的训练。为了开发学生用脑贮存信息 相似文献
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"专业汉语听记"是"专业汉语(文科类)"考试的组成部分,是标准参照性测验,旨在测量来华留学预科生的专业汉语听记能力。经实验分析,北京语言大学汉语进修学院根据《通知》和《大纲》,依据专业汉语听记能力测试的总体设计命制的试卷科学可行。北京语言大学、华中师范大学和南京师范大学三所大学预科生子群体的专业汉语听记能力存在差异,前者显著优于后两者,开设"专业汉语听记课"有利于提高来华留学预科生的专业汉语听记能力。 相似文献
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听说能力的培养不可忽视贺兰县教研室马金良目前英语课堂教学中，不少地方还是以教师为中心，教师讲、学生听，教师写，学生记，课堂上学生的听。说活动很少。这种状况限制了学生主观能动性的发挥，挫伤了学生学习的积极性，影响了学生阅读能力和交际能力的提高。针对这种... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
听记作文可以得到广泛素材,这对中学生思维能力和表达能力的提升具有积极的影响和作用。听记作文就是倾听别人朗读优美的文章,在听的过程中能够记录相关的美句或者关键词等,按照不同的记忆方式将文章有效记录下来。听记作文所记录的文章和原文有很大的相似之处,教师对学生进行听记训练,听记过程中学生可以模仿文章的故事情节、语言以及构思进行语言表达。另外,听记训练当中有多种作文素材,学生对素材的积累可以达到培养作文兴趣,提升思维以及表达能力的目的。基于此,以下对听记作文素材对提高学生思维和表达能力的作用进行分析和研究。 相似文献
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