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应用模糊数学方法评价教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
周书先 《北京广播电视大学学报》1996,(1):29-32
教师工作是复杂的脑力劳动。科学地考评教师的工作是消除教师管理中主观主义和形式主义的根本措施，是合理使用和晋升教师，提高教学质量的重要前提，也是激励教师进取心，不断提高教师水平的重要途径。而教学质量的评价是教师考评的主要内容。 相似文献
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刘春花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(11):124-127
教师教育对于适应教师职业专业化的新形势、加速教师专业成长,提高教师生活质量和生命价值极其重要。基础教育转型性变革时期,我国的教师教育在质的提升过程中,注重教师的专业素养和发展教师的反思实践能力,提高了教师的研究能力,促进了教师的专业成长。 相似文献
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浅析体育课中教师的情绪 总被引：2，自引：0，他引：2
探索和研究教师在体育课中的情绪对完成体育教学任务，提高体育课的质量具有重要意义。教师的情绪对课堂气氛、师生关系、教学效果等方面有影响。教师须从牢固的专业思想、热爱、尊重、信任学生，提高自我控制能力方面保持饱满的课堂情绪。 相似文献
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在市场经济条件下，应用人本理论管理高校师资，必须坚持以人为本，注重满足教师的物质和精神两方面的需要，激励教师的积极性和创造性，提高师资管理效益。 相似文献
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胡春亮 《包头职业技术学院学报》2016,(1)
美的事物能产生巨大的感染力和吸引力。教学美是教师按照美的规律和教学规律，经过创造性的劳动，美化科学的本质力量和教师的品质力量，使学生在美的享受中受到感染，自觉地去获取知识，塑造人格，提高技能，取得最佳效果。教师应不断提高艺术修养。在教学过程中，善于创造教学美，使教学更具艺术魅力。 相似文献
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赵燕 《西安欧亚学院学报》2005,3(3):69-71
英语是基础教育阶段的重要学科之一。面向21世纪，在全面推进素质教育的工作中，英语教师要增强创新意识，把教学活动从“以教师为中心”的传播模式转向“以学生为主体”的互动模式；坚持刻苦自学，不断进取，不断充实和完善自己，提高自身的道德修养和专业水平；运用现代化教育技术和技术手段，因材施教，展开科学有效的课堂教学。英语教师只有提高自身的综合素质才能适应新世纪人才培养的需要。 相似文献
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发展性教师评价与教师的发展——作为教学督导员的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
保障高校教学质量的关键在于激发和提高教师工作的积极性,因而怎样的教师评价制度有利于发挥教师的积极性是我们关注的焦点。传统的教师评价制度大多是奖惩性教师评价,以奖励和惩处为最终目的,是一种终结性评价。发展性教师评价是一种形成性评价,它以促进教师的发展进而促进学校的发展为最终目的。 相似文献
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远程教师的能力直接影响远程教育质量,提高远程教师能力,已成为提升我国远程教育师资力量、促进现代远程教育持续快速发展的重中之重。对远程教师进行培训,可以快速提高远程教师能力。本研究旨在通过探索和分析国内外远程教师培训现状,为我国远程教师培训提供建设性意见。笔者从培训模式、培训形式和培训内容的理论和实践层面对国内外远程教师培训现状进行了综述,并通过对国内外现状进行比较分析,提出了关于我国远程教师培训目的、标准、培训模式、培训形式,以及培训内容的建议,以期为进一步开展远程教师培训,提高远程教师能力奠定基础。 相似文献
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雷晓中 《黑龙江生态工程职业学院学报》2002,4(3):76-78
学校办学质量的高低主要是由教师来决定，素质教育的实施也主要由教师来主导。故要提高办学水平和质量，除发挥校长的组织与管理的作用外，更重要的是发挥教师的能动作用，热忱地为教师多办实事、好事，对教师投入真诚关心、爱护、同情、信赖的感情，“因人而施，刚柔相济”，并“排忧解难，润物无声”，以凝聚教师的向心力，调动教师的教学积极性。 相似文献
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教师行为与教师角色不符现象分析 总被引：3，自引：0，他引：3
周鹏生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):120-122
从教育社会学的角度 ,笔者分析了教师行为与教师角色不符的现象 ,认为它的外在原因是教育和社会需要脱节以及教育声望和其实际待遇的反差 ,内在原因是教师职业角色的多样化、教师形象的理想化和教师专业化水平的高低。消除教师行为与其角色不符现象也要从内、外两个方面着手 :加大教育投入 ,提高教师待遇 ;强化对教师行为的良性监督机制 ;重塑教师职业道德 ;教师应学会自我心理调适。 相似文献
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教师的教育情感是教师实现教书育人、立德树人使命的前提，是教师对教育事业的感情和心境，具有实践性、道德性、美感性和情境性的特征。教师具有较高的教育情感有益于教育事业的发展，有利于推动教师专业发展，有助于提升学校质量。当前，在教师中还存在着诸如教育信念不坚定和奉献精神不足、学生的教育情感培养低下和教师主体自身专业发展要求适应性降低等问题，造成教师的教育初心和立德树人的使命下滑。要解决这些问题，就应该从教师、学生、地方乡土文化、家庭教育以及高等师范院校几个方面入手，切实提高教师的教育情感培养的计划性、系统性、针对性和有效性。 相似文献
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于晶 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(11):43-45
教师的工作是影响人、培养人的专门工作 ,其劳动性质和特点决定了教师职业具有专业属性。教师专业化是世界各国教师教育发展的共同趋势 ,是提高教育教学质量、深化教育改革的必然要求 ,而教师教育专业化是教师专业化的保证 ,教师专业化的形成和发展都依赖于教师教育 相似文献
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管文娟 《苏州市职业大学学报》2005,16(1):25-26
本文通过作者在企业实习经历中得到的收益与体会，提出高职院校要重视“双师型”教师师资队伍的建设，制定有效的激励措施，提供相应的条件，鼓励教师成为“双师型”教师。同时提出教师要不断提高自身素质，为成为“双师型”教师而努力。 相似文献
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改变传统教法，激发学习兴趣 总被引：4，自引：0，他引：4
张海燕 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):35-36
研究认为教师对体育教材创造性突破是体育教学质量提高的关键因素之一。对此提出可采取以下3类方法：1)，教师带着学生走向教材；2)．教师带着游戏走向学生；3)，学生带着教材走向教师。 相似文献
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鹿徽 《军事体育进修学院学报》2002,21(2):62-64
如何确保学生的人身安全及提高教学质量，是所有开设游泳课的教学部门、教师和学生家长都非常关切的问题。从国家对教师要求的角度探讨教师应如何根据有关法规、游泳教学特点，建立安全的教学常规，以确保游泳教学的顺利实施，提高我国青少年游泳水平。 相似文献
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教育良心与教师职业道德价值的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
乌晓晔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):128-130
教育良心是教师高层次道德的表现 ,是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低 ,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感 ,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心 ,教师道德的行为规范功能很难发挥 ,因此 ,必须重视培养和增强教师教育良心 相似文献
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对教师教学质量评估方法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
陈薇 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(3):70-74
教师课堂教学质量评估，是检验教学效果和提高教学质量的重要步骤。教学质量评估主要有学生的定性与定量评估与学校领导或同行(督查组)的听课评估。教学质量评估工作中应做到用多方位评价、多角度评价，不同职称教师的评估标准应有区别，要引进竞争机制，调动教师教学积极性提高公正性，注意定性方法与定量方法的有机结合等。 相似文献
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校本培训是对教师进行的一种业务理论培训,通过培训提高教师教育科研的理论水平,更好地实践校本教研工作,通过理论和实践的完美结合,提高教师教育教学整体能力,最终实现提高教育教学质量的目的。充分发挥教师进修学校在校本培训中的作用,应 相似文献