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在我国,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学<音乐教学大纲>,成为中小学音乐教育的重要内容.这一举措,结束了中国近百年来"音乐课就是唱歌课"的历史.当前,对器乐教学进行探讨,将有助于推动我国的中小学音乐教育的发展. 相似文献
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正随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要内容。器乐进课堂有利于开拓学生视野,提高学生学习音乐的兴趣,开发智力,培养良好情操。由于葫芦丝这一少数民族乐器以它优美的造型、动人的音色、简单易学而又表现力强,深受广大中小学生的喜爱。几年前葫芦丝走进了 相似文献
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唐彩琴 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
世界各国非常重视中小学的器乐教学,将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段.在我国,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学<音乐教学大纲>,成为中小学音乐教育的重要内容.这一举措,结束了中国近百年来"音乐课就是唱歌课"的历史.当前,对器乐教学进行探讨,将有助于推动中小学音乐教育的发展.下面,我就音乐课堂中使用器乐的重要意义谈几点自己的看法. 相似文献
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随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措,结束了中国音乐教学中＂音乐课就是唱歌课＂的历史。器乐教学进课堂,为推动中小学音乐教育的发展揭开新的篇章。 相似文献
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中小学是一个孩子成长的关键时期,在这个黄金时期,学生所接受的主要是素质教育的内容。而相比较而言,音乐教育由于其灵活性强,生动形象,富于激情,取材广泛等自身特点,深受广大青少年的喜爱,对学生的思想道德水平,情感与身心健康等都起着无法替代的作用。如今很多中小学校已经将器乐教学带入音乐教育的课堂。在本文中,笔者将通过对器乐教学的发展进行分析,研究如何提高我国中小学音乐教育的水平,以达到质的飞跃。21世纪已经不再允许我们固守那些过时的教学理念和教学模式了。为了适应当代学生发展的需求,我们的音乐教学也应该做到与时俱进。适当加入器乐教学不仅可以提 相似文献
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宋衍 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
随着素质教育的不断开展,音乐教育在我国中小学教育中的地位不断提高,器乐教学是音乐教学的重要内容,通过器乐教学能有有效培养学生对音乐的兴趣和热情,培养学生良好的乐感,陶冶情操,促进学生综合素养的提升。本文将针对器乐教学在中小学音乐教育中的地位和意义进行分析探讨,目的在于进一步提升器乐教学在中小学音乐教学中的地位,提升音乐教学课堂质量,全面促进音乐人才的培养。 相似文献
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中国的基础音乐教学是否应该走向"器乐化"道路?这是一个针对基础音乐教育领域的发展前景而言十分重要的命题。目前,我国《义务教育音乐课程标准》已明确规定器乐为重要的学习内容,在中小学音乐教材中也有器乐教学的内容。所以从理论课程上讲,我国对器乐教学是很重 相似文献
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刘云端 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
近年来农村劳动力呈现出了向外发展的趋势,这种趋势也造成了许多农村留守儿童的比例越来越多,这也给农村中小学教育带来了新的挑战,为了能够加大对农村留守中小学生群体的关注,让其保持健康的心理不断成长,在其教育中将音乐教育资源合理地利用,是一种非常有效的教育方法. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正音乐教育是美育教育的重要内容,也是素质教育的一个层面。音乐教育发挥着德育、智育、体育所不可代替的作用。特别是器乐教学,能使人的脑神经、性格、视觉、听觉高度协调,对学生音乐兴趣的培养及音乐创造能力起到重要作用。一、器乐教学与素质教育随着新课标的不断完善,器乐课在音乐课中已经成为不可或缺的一项内容,也成为学生最喜欢的一门艺术形式。学生在器乐学习和比赛的过程中,各项素质都得到了提高,特别是心理素质的提升,为其今后的生活和工作奠定了良好的 相似文献
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器乐教学是高师音乐教育中的重要组成部分,也是大学生素质教育的一种体现。高师音乐专业器乐教学不仅是传授演奏技能和技巧,而且是为国家、为民族培养未来合格的音乐基础教育工作者。1.当前高师音乐专业器乐课教学,仍然存在脱离中小学音乐教学实际和当今社会对普通音乐教师基本要求的现象。在器乐教学上缺乏明确的教育目的和严格的教学要求。在课程设置与教学内容上,其“主修”和“选修”的问题,往往取决于学生的爱好和现有的师资条件,没有考虑将来是否能够适应普通基础音乐教育的需要。这种做法,往往导致一些“主修”器乐的学生,从入学一开… 相似文献
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音乐教育作为中小学进行素质教育的重要内容,在我国的城镇地区得到了重视,并取得了良好的效果。但在一些农村地区的中小学,还比较普遍地存在着极不重视音乐教育的现象,这严重影响着农村地区中小学生综合素质的全面提高,制约着农村地区精神文明建设的进程。一、存在的问题第一,在农村地区,从学校、家长以至整个社会,对中小学音乐教育,普遍存在着错误的观念和思想。这主要表现在:由于长期经济比较落后的缘故,农村地区的人们始终认为,中小学音乐教育,是一项不“实用”的、可有可无的内容。他们的观念还停留在“学好数理化,走遍天下都不怕”的陈… 相似文献
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刘可祎 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):42-44
目前农村中小学音乐教育的现状远远落后于城市,这种城乡差距正在无声地剥夺着农村中小学生音乐能力发展的权利,有悖于教育公平的基本原则。基于此,以网络社会为背景,首先从师资现状、教学软硬件条件和教学管理三个维度分析了农村中小学音乐教育的发展现状。继而在对现状进行反思并综述当前发展农村中小学音乐教育主流策略的基础上,提出"网络兴教"的观点,并从可行性和功效性两方面对其进行评述,得出大力推进应用网络资源提升农村中小学音乐教学这一结论性策略。 相似文献
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韩东明 《黑龙江教育学院学报》1996,(4)
浅谈中小学器乐教学目的与方法韩东明根据新颁布的九年义务教育《音乐教学大纲》规定，器乐教学在中小学音乐教育中是一项主要任务，而且占有相当重要的地位。十几年来，我省林区有条件的中小学音乐教师已根据自己的特长，将电子琴、手风琴、小提琴、民乐、管乐等引进了课... 相似文献
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在我国音乐教育发展史上,声乐教学与器乐教学的不平衡状况是十分明显的。在中小学多以声乐教学为主,而器乐教学却几乎为零。这一特征是我国国民经济基础的客观反映。近年来,随着人民生活水平的普遍提高,中小学的器乐发展异常迅速,这是非常有意义的。 相似文献
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李军胜 《渭南师范学院学报》2011,26(1):67-70
加拿大音乐教育联合会最初成立于1992年,它的宗旨是确保每个中小学生有接受音乐教育的机会。它不仅在加拿大中小学音乐教育中起着不可忽视的作用,也推动着加拿大音乐教育的全面与健康发展。在中小学音乐教育的发展过程中,加拿大坚持了自己的教育理念,形成了自己的特色并取得了巨大的成功。在未来中小学音乐教育中,继续为满足不同学生的需求和最终实现教育的公平而努力奋斗。 相似文献