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1.
徐新建 《三明高等专科学校学报》2013,(6):94-100
以应用为目的的体育教学技能微格实训研究属于微格教学的实证研究。研究3方面内容：（1）通过专家问卷得出体育教学技能微格实训的技能种类,并利用科学的层次分析法对体育教学技能的各项技能进行权重分析,经层次分析法得出的教学技能按权重高低依次为：示范技能、课堂组织管理技能、人体语言技能、评课技能、诊断纠错技能、讲解技能、口令技能、提问技能、结课技能和导入技能。（2）在此评价基础上制定了各项技能的实动l教案及评价菜单,逐级递进层次明确,为体育技能微格实训提供了衡量的标尺。（3）建构了体育教学技能微格实训模型．并通过实验验证分析其先进性,可以作为高校体育类师范生教学技能获得的重要应用性手段。 相似文献
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21st century skills are essential for career readiness. We investigated the development of students’ 21st century skills at a science, technology, engineering, and mathematics (STEM) research university: Technion – Israel Institute of Technology. We designed a self-reporting questionnaire covering 14 skills and deployed it to approximately 1500 students and alumni. Respondents were asked to rate each skill based on the degree to which it was developed during their studies. Domain-general skills scored higher than STEM-specific skills or soft (interpersonal) skills, whereas STEM-specific skills scored higher than soft skills. Content analysis revealed nine methods of teaching and learning through which skills developed. The four active methods had a small effect on domain-general skills, while the five passive methods had a medium-to-large effect on these skills. Active methods had a medium-size effect on both STEM-specific and soft skills, whereas passive methods had no effect on either group. Our contribution lies in identifying and matching methods to skills. 相似文献
3.
通过对技能教学工作的特点、规范、规律、学生心理等技能教学规律的研究,在阐明技能内涵的基础上,分析了感知技能、操作技能、心智技能等教学规律。结合高等职业教育实践技能教学的现状,提出了职业技能培训应以提高受训人员的心智技能为重点的实践教学理念,并就如何培养学员的心智技能做出了具体的分析论证,通过提高学员的心智技能强化职业技能训练,进而有效地提高学员职业技能水平。 相似文献
4.
国际成人能力评估项目的述评——基于OECD首次成人技能调查结果的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
国际成人能力评估项目（PIAAC）是世界经济合作与发展组织（OECD）2013年第一次在24个国家和地区开展的针对成人能力问题而进行的较大规模调查。其目的是了解当今各国成人能力（技能）的现状,成人能力之间的相互影响;工作、生活中成人能力的运用情况以及成人能力与经济、劳动力市场和社会的关系,从而为各国制定教育及经济政策提供依据。这项调查以经济全球化为背景,以信息通信技术为主线,提出了成人关键信息处理能力,即读写能力、计算能力、问题解决能力;通用能力,如合作能力、自我管理能力等,调查了这些能力的现状及分布情况,以及在工作中成人能力应用的状况。这项调查还从社会人口学的视角,研究了教育程度、性别、移民与成人能力的相互关系,探讨了成人能力与社会效益的问题。PIAAC不仅为我们提供了大量、翔实的调查数据和分析,也为国际成人教育研究提供了科学研究成人能力的量表。PIAAC的贡献对于国际成人能力研究具有奠基和里程碑式的作用。 相似文献
5.
技能应当专指"动作技能"。按照社会通用性强弱,技能可分为普通技能和特殊技能。前者指以动手能力为核心的操作技能,在社会物质生产中起着决定性作用;后者指操作技能之外的其他技能,主要包括身体技能、器官技能等,在人自身发展和人类精神文化生活中发挥着重要作用,并且随着文化产业的崛起成为经济发展中的重要因素。"高技能"指的是技能的层次而非类型。为了适应经济社会发展和全体社会成员自身发展的需要,建立健全职业教育体系和构建现代国民教育体系,技能培养应当在学校教育中得到充分体现。 相似文献
6.
李侠 《成都教育学院学报》2014,(7):45-47
教学技能包括一般教学技能与专业技能。汉语言文学专业师范生的一般教学技能包括备课、说课、讲课、评课四项,可以通过分项过关、开口论辩、自讲合作、先写后评的方式加以提升;专业技能包括听、说、读、写四项,可以通过听课例讲座、说备课讲课、读教育名著、写教学论文的方式加以提升。 相似文献
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Rod E. Case 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(2):71-74
In this study, the author investigated the relationships among Turkish students' perceived computer skills, computer attitudes, quantitative skills, qualitative skills, and gender. The author collected data from a total of 362 undergraduate students. He found that gender was a significant variable to predict computer attitudes but not perceived skills. The author found no significant correlations between perceived computer skills and attitudes. Although computer attitudes and qualitative skills were significantly and negatively correlated, the author found no significant associations between computer skills and quantitative skills and between computer attitudes and quantitative skills. At least one variable explained variances in each of the subscales of the computer-attitude scale. 相似文献
9.
当前,小学教育专业学生的教学技能训练普遍存在着教师职业基本技能训练独立化,专业技能训练模糊化,综合模拟训练形式化的问题。提升小学教师素质的关键是提高教学技能水平,探索“连环递进”实践教学模式,形成基本技能、专业技能和综合模拟训练相统一的循序渐进式课堂教学技能训练体系,切实增强小学教育专业学生的从教信心。 相似文献
10.
吴旭东 《连云港师范高等专科学校学报》2005,(4):95-98
采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。 相似文献
11.
杨金勇 《洛阳师范学院学报》2013,32(2):119-122
从罗伯特·卡茨提出的有效的管理者必须具备技术技能、人际技能、概念技能的理论出发,提出了企业基层管理者应具备的基层管理技能,分析了技能之间的关系,并构建了企业基层管理者基层管理技能的模型. 相似文献
12.
Roselina Shakir 《Asia Pacific Education Review》2009,10(3):309-315
This article discusses human capital development through the seven soft skills elements which comprise communication skills,
critical thinking and problem solving skills, team work, lifelong learning and information management skills, entrepreneurship
skills, ethics, and professional moral and leadership skills. The Ministry of Higher Education, Malaysia recently announced
that the said soft skills are to be introduced to undergraduates of Institutes of Higher Learning in Malaysia. Suggestions
on how these elements are to be incorporated in the undergraduates program are also put forward. 相似文献
13.
Bashir Abu-Hamour Mohammad Muhaidat 《International Journal of Inclusive Education》2013,17(6):567-579
This study investigated the attitudes of parents in Jordan towards the inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in public schools and what the parents believed to be the most important prerequisite of child-based skills for successful inclusion. A total of 148 parents were selected to complete the survey. The researchers explored whether variable demographic characteristics such as age, student's gender, parent's gender, education levels, monthly income, and high- or low-function ASD correlated with the attitudes of parents towards inclusion of students with ASD in public schools. The analyses revealed that the variables that correlated with parents' attitudes towards inclusion were education levels and high- or low-function ASD. The themes behind the parents' attitude for inclusion are discussed. With regard to the prerequisite skills for successful inclusion, the results indicated that parents recommended independent skills, playing skills, behavioural skills, imitation skills, routine skills, social skills, paying attention skills, language skills, and pre-academic and academic skills in that order. 相似文献
14.
This study investigated whether a teacher professional development module built around designing WebQuests could improve teachers’ technological and pedagogical skills. The technological skills examined included Web searching and Web evaluating skills. The pedagogical skills targeted were developing a working definition for higher-order thinking skills, and designing WebQuest tasks to improve such skills. This case study was carried out with six inservice teachers. After the training, all the teachers showed improvement in their Web searching and evaluating skills. Furthermore, teachers adopted a working definition for higher-order thinking skills, and, using Web resources, they designed activities that promote students’ higher-order thinking. This study provides evidence supporting the use of design-based activities in learning technological and pedagogical skills and suggests an effective inservice teacher professional development module. 相似文献
15.
张旺君 《南昌教育学院学报》2012,(8):70+73
师范生教师职业技能包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等四部分。教师职业技能的培养需要长期、系统的训练,文章在新课程改革的指引下,对认知到体验再到实践,分层次、分阶段四年一体培养师范生教师职业技能进行了实践与探索。 相似文献
16.
就所在领域从业人员应具备的基础技能水平与新入行的高职毕业生掌握该技能的程度,对高职教师、校友、企业进行调查。调查发现,口头表达、人际关系、计划和职业写作是基础技能中最重要的技能,高职生毕业时实现程度最高的基础技能是数学、计算机应用和资源管理,计划、决策、领导和口头表达能力是高职毕业生达成度最低的基础技能;高职教师不太重视高职生的基础技能培养。 相似文献
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唐爱燕 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):157-159
通过实证及非正式访谈,研究口译笔记法对提高英语听力水平的作用。两个平行组（实验组和控制组）学生接受了相同的英语授课内容,但实验组接受了口译笔记法培训,结果显示：口译笔记法有助于实验组学生提高听力成绩,因此建议在听力教学中溶入口译笔记法的讲授以提高学生听力水平。 相似文献
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应用型卓越工程师的基本能力包括学习能力、分析解决问题能力、开发设计能力、管理与沟通合作能力、危机处理能力和国际交流合作能力。基本素质包括良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养。针对普通工科院校应用型卓越工程师在学校阶段的培养途径,提出通过改革课堂教学,强化实践教学和拓宽实践渠道,将素质教育贯穿教学全过程,培养学生的工程实践能力、创新能力和良好的现代工程意识。 相似文献
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在多年的教学经验和实际调查的基础上,对作为合格教师应具备的技能进行了研究,提出了师范生应具备3种基本技能,即：语言表达技能、教学工作技能和信息技术应用技能,并对这些技能的重要性进行了讨论。 相似文献