共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
多元复合函数微分的三种类型王庭瑛大多数自学者在学习多变量微分学这一部分内容时,对多元复合函数的微分这一部分内容理解、掌握得不够好,做具体习题时,感到无从下手,或是出现错误。如何理解、掌握好多元复合函数的微分法呢？我认为应分为三种类型,一是中间变量为一... 相似文献
2.
3.
郑牧民 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(2):45-48
关于丢失枪支不报罪的罪过形式，我国刑法学界分歧较大，主要有故意说、复合罪过说和过失说三种观点。运用刑法相关基础理论对这三种观点逐一进行评析：故意说和复合罪过说在理论上存在诸多的不足，过失说则具有科学性与合理性。 相似文献
4.
李玲崧 《广东教育学院学报》1998,(1)
世界上有众多的复合民族国家，中国、前南斯拉夫和前苏联是多元一体、一元多体和多元多体三种复合民族国家的典型代表。这三种不同形式的民族共同体，其民族格局的内涵及形成原因有差异，这些内在因素对民族共同体的发展起着重大的影响 相似文献
5.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1993,(3)
<正> 法语中的复合过去时(le passe compose),简单过去时(le passe simple)和未完成过去时(I′imparfait)都是直陈式过去时,是表示过去动作和状态的三种主要时态,含义丰富,很具特色,使用频率极高,凡写文造句都离不开这三种时态。然而要真正很好地理解、掌握和使用它们,却不是件容易的事,尤其对初学者来说,学了复合过去时后,似乎还明白这是一种怎样的时态,应该怎样用,但三种时态放在一起就难免糊涂起来。比如说复合过去时和简单过去时这两种时态,按照定义,复合过去时是表示过去已完成并与现在有联系的过去动作,简单过去时也是表示过去已完成的动作,但是与现在没有任何联系的动作,然 相似文献
6.
农业院校专业外语人才培养定位应是培养出复合应用型外语人才,即基础、能力和专业三方面的复合,这也是应我国经济发展和农业发展的要求.文章以复合应用型人才的定义和特点为基础,分析了农业院校外语人才现状,并提出一些相应的对策,建立具有特色的农业院校专业外语人才培养模式. 相似文献
7.
《语数外学习(高中版)》2007,(8)
<正>在简易逻辑这一节里,主要讲解了三个基本联结词:"或"、"且"、"非";三种形式的复合命题:"非p"、"p或q"、"p且q".这部分知识对高一新生来说较为抽象,在 相似文献
8.
根据现象学的理论文学作品是一个复合的分层次的客体。本文在这一理论的基础上从整体上把文学作品划分为三个层次：语音语义层、意义形象层、生命意蕴层。这三个层次是一个由浅入深、由确定到不确定的纵深结构,在这一结构中意义逐渐地发展为意蕴。三个层次互为联系、缺一不可,保证了文学作品从浅层意义向深层意蕴世界的转变。 相似文献
9.
随着电化教学的蓬勃发展，投影仪已基本普及到班级。当前中学物理实验教学中尚无“三基色”光的复合专用演示器，为了填补这一空白，我制作了以投影仪为基础的“三基色”光的复合演示器。1演示器结构演示器结构见附图。2材料（1）透镜：凸透镜三个，直径为60mm。焦距为70mm，即 相似文献
10.
史洋玲 《呼伦贝尔学院学报》2013,(3):84-87,91
西方国家政府与大学关系有三种模式:深度干预型;自由分散性;复合发展型,这三种类型各有自身的特点,对三种模式进行比较并得出分析结果便于我国高等教育发展中进行借鉴。 相似文献
11.
问题的提出在小学一年级已学过简单应用题的基础上,二、三年级开始学习两步或三步的复合应用题,进入四、五年级后,则要求能够用综合算式解答三步计算或稍复杂的应用题。因此,二、三年级复合应用题是小学阶段应用题教学的承前接后的重要的过渡阶段。这一阶段应用题教学是否成功,关系极大。但从当前实际情况来看,由于有些教师对上述认识不足,加之讲授不甚得法,不少学生对三步应用题的解答存在较大困难,如果教师这时图快省事,单纯地将解法告诉学生,这样就不利于培养儿童对解答应用题的分析能力。本文试就这一问题谈点浅见,和广大教师共同探讨。 相似文献
12.
解简单应用题,是解复合应用题的基础。一个简单应用题,说一件事情,应用题里的条件和问题都同这件事情有关。围绕着这件事,题目里会有三个相互联系、相互依存的相关联 相似文献
13.
小学中年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的复合应用题，并能灵活选用比较简便的解答方法。为完成好这一教学任务，我在实际应用题教学中有意进行了三步计算的复合应用题思维训练的研究与实践，收到了良好的教学效果。 相似文献
14.
复合应用型人才辨析——兼论独立学院人才培养体系建构 总被引：3，自引：0，他引：3
独立学院人才培养目标应定位为培养复合应用型人才,这种人才应该在三个层面复合,即基础、能力和专业三个方面复合。独立学院应该从理论教学体系、实践教学体系、素质拓展体系和公共保障体系四个领域构建培养体系。 相似文献
15.
高升 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人遇异的思维活动。创造性思维的类型有三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散性思维,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种 相似文献
16.
董文平 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动。创造性思维的类型有三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散性思维,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种 相似文献
17.
小学应用题教学历来是个难点,尤其是复合应用题,题型复杂多变,学生解题时常感到困难.要提高小学生解答复合应用题的能力,首先要重视简单应用题的教学.简单应用题的数量关系是最基本的数量关系,它是解答复合应用题的基础.每一道简单应用题都只有两个已知数量和一个未知数量,这三个数量处于一个基本的数量关系之中.解答简单应用题,就是要对其中的两个已知数量进行运算(加、减、乘、除四种运算中的一种),从而求出未知数量.下面谈谈自己的教学体会.一、认真读题,会说三句话 相似文献
18.
在我省湘西自治州吉首市召开的第三次尝试教学法研讨会上,我国著名的教学法专家、尝试教学法的倡导者邱学华同志,应与会代表的要求,借吉首民族师范附小四年级丙班学生上了一堂“三步复合应用题”研究课.这堂课,以尝试教学法为主,灵活运用多种方法配合,特别是练习设计巧妙.“三步复合应用题”历来是小学数学教学的难点,在这班教学这一内容,时间上又跳了半个学期,难度高,跨度大.可是,这堂课却上得生动活泼,师生在轻生愉快的气氛中顺利地完成了教学任务.研讨会代表与自治州教师2000多人在州体育馆观摩了这堂课,规模空前.我们请邱老师把这堂课的教学设计整理出来,并请他分析每一步设计的理由,以便读者了解他的教学思路,学习他的教学方法——编者 相似文献
19.
分数乘除复合应用题是分数应用题的基础知识,其解法特别,数量关系看似简单,但在实际解答中又容易混淆,因此也是教学的一大难点。那么,怎样才能教好而又让学生学好这一部分内容呢?结合工作实际,我谈谈自己的教学体会。一、审清题意,确定已知与未知审清题意,确定已知条件与未知条件是解应用题的首要环节。当然,解分数乘除复合应用题也不例外,首先应审清题意,确定已知条件和未知条件。二、找准题中的关键条件,即中介量分数乘除复合应用题中,一般会出现三个量,在这三个量中,一个为已知量,两个为未知量。在两个未知量中,其中一个为要求的量,则另… 相似文献
20.
根据江泽民关于新时期军事人才培养目标的重要论述，针对军队后勤现代化建设和未来军事斗争准备对人才培养的总体要求，结合后勤军官任职教育的定位、作用和任务，军队院校后勤军官任职教育人才培养模型可定位为“三个三位一体”，即知识、能力、素质三位一体，指挥、管理、技术三位一体，德育、智育、体育三位一体。这一模型主要依据培养“复合型军事人才”的根本特征，定位了模型系统的基本要素及其相互关系，并从共性要求上复合、军事专业上复合、基本素质上复合等方面，形成了后勤军官培养目标的统一体． 相似文献