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<正>著名教育学家卢梭指出：“教育应远离喧嚣,到静谧的大自然中进行。”我国著名教育家陈鹤琴先生的“大自然、大社会都是活教材”理念也与之呼应。生态课程的开发与利用应基于幼儿的年龄特点与兴趣喜好,遵循科学性、多样化、可操作性等原则,因地制宜地挖掘幼儿园中的自然资源,与幼儿共同探秘自然的魅力,为幼儿的自由探索与快乐成长提供宽松、舒适的空间与氛围,并不断凸显生态课程的人文价值。因此,以自然资源为载体,有效融入幼儿核心素养,使教育贴近自然、贴近心灵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
教育家陈鹤琴曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所。我们立足于农村幼儿园的实际,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育价值。 相似文献
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丁月霞 《学生之友(小学版)》2012,(20):63-63
“让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境”,这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供天然的场所。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的局限性,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。我园地处村镇,农田环绕,物产丰富,每到秋天,收割机驶过田野, 相似文献
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新课程《纲要》指出：科学活动的目标在于幼儿能爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识……大自然,大社会,都是我们的活教材。那么,对于我们农村幼儿园来说,如何利用现有资源,充分发挥活教材的作用,让孩子们在与农村自然资源的接触中学习知识、思考问题、寻求答案,是我们亟待探讨的问题。 相似文献
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徐敏娟 《山西教育(综合版)》2024,(1):39-41
<正>自然探究是幼儿感知世界、认识世界的重要方式,幼儿亲历自然,各种看得见、听得到、摸得着的真实体验,让幼儿的学习方式更加立体。我园地处农村,有着得天独厚的自然资源和学习环境,园所周边有种植园地、大片草坪、山坡树林,能看春耕秋收,可攒五谷蔬果。为此,我们合理挖掘、充分利用大自然所赋予的有利资源,让教育自然地融入幼儿活动之中,从而锻炼幼儿的体能,陶冶幼儿的情操,丰富幼儿的经验,为幼儿的多元发展提供丰富的“养料”。 相似文献
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范爱华 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):27
《幼儿园教育指导纲要(试行)》鼓励教师引导幼儿利用自然、接触自然,领略自然界的美妙。同时,强调游戏是幼儿的基本活动,游戏是幼儿生活不可或缺的成分。农村自然资源丰富,树木、河流、社区、农田美不胜收,孩子们乐在其中。笔者作为一线幼儿教育工作者,近年来对如何利用农村自然资源开发大班幼儿的自然游戏进行了实践研究。一、利用农村自然资源开发游戏素材,激发大班幼儿游戏的兴趣著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为"大自然是活教 相似文献
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陈鹤琴先生说过：“大自然,大社会,都是活教材!”江苏省常州市武进区奔牛实验幼儿园（以下简称“我园”）地处农村,仅幼儿户外教育活动场地就有近五千平方米,园内有种植园地、饲养角、小土坡、紫藤架及丰富的四季植物种类。在幼儿同的周边,各种自然资源更是取之不尽。如何开发和利用这些农村资源,使之成为孩子们的快乐之源,这是我们一直在思考的问题。我们在实践和探索中积累了一些行之有效的经验, 相似文献
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陈鹤琴先生曾说过,大自然、大社会都是活教材.《幼儿园教育指导纲要》也鲜明地提出了:让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,幼儿园教育课程无处不在,在幼儿生活的周围,大自然是最好的教材.农村幼儿园有着得天独厚、丰富的自然资源,取之不尽,那么如何有效地开发利用这些资源,促进幼儿的发 相似文献
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曹广云 《学生之友(小学版)》2010,(21):68-68
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”根据这种精神以及我们农村幼儿园现有的办学水平,结合利用当地农村资源优势．我们充分挖掘当地的自然资源,为幼儿提供丰富多样的自然材料,使幼儿的学习效果和精神面貌都有较大的改观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>城镇幼儿园有着得天独厚的自然和社会环境,如果我们幼儿园教师能因地制宜,充分开发和利用得天独厚的自然资源,努力为幼儿创设适宜发展的教育环境,就能使教学活动开展得有声有色。那么,城镇幼儿园如何充分利用自然资源进行教学呢?一、利用自然资源,为幼儿提供丰富的园外活动每次,我带着孩子们走进大自然,那是他们最高兴的事了。孩子们在田野里采野花、找野菜、捡落叶,享受阳光的温暖。孩子们在大自然的怀抱里自由地探索、发现,与大自然如此亲近。我们一起 相似文献
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农村孩子们生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围,是孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作者立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践,使丰富的乡土自然资源发挥其独特的教育价值,显示出特有的魅力。 相似文献
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农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机成为孩子们的欢乐之源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、开然、有趣的活动场所。基于此,我们要立足农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘乡土资源,并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行探索与实践,发挥丰富的乡土自然资源的独特教育价值,显示其特有的魅力。 相似文献
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乡镇幼儿园与城市相比,在文化背景、经济条件、生活环境等方面有天壤之别,但乡镇也具有不可低估的、得天独厚的优势,即取之不尽、用之不竭的自然资源。作为乡镇幼儿园的教师,应多挖掘些农村的自然物,让这些农村的“瑰宝”能充分地得到运用,以不枉大自然赐予我们这些优厚的条件,也更好地体会到陈鹤琴先生说的“大自然、大社会都是活教材”的内涵。那么,作为乡镇的幼儿园教师,如何挖掘和运用农村自然资源去组织和开展丰富多彩的幼儿活动呢?一、利用农村的优势人们往往以为乡镇幼儿园幼儿教育的最不利因素是资金匮乏、设备短缺。其实,恰恰相反,… 相似文献