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1.
个别化教育是特殊教育的基本,它能使每一个学生都能得到最合适的教育,并取得最大限度的进步.课程是教育的灵魂,它指导着个别化教育的实施.生态课程观强调课程的形成性,强调对学生现状及生活环境的全面了解、对学生个性的尊重、对学生的自我引导能力的培养,强调环境在教育中的重要作用,强调评量的动态性与生态性,强调家长的参与.个别化教育程序中的每一步都应该充分融入生态课程的观点,利用生态课程观指导个别化教育的实施. 相似文献
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我国台湾地区九年一贯课程中的环境教育积累了一些经验：在课程目标上注重环境价值观的确立和环境行为的形成;在课程模式上强调多学科渗透;在课程实施上强调以校为本,因地制宜。对我国大陆基础教育阶段环境教育的启示是：加强学校环境教育的实践性;注重环境教育的融合;重视环境教育校本化、乡土化。 相似文献
3.
通过简述环境恶化导致的危害,生物学知识在环境保护中的地位和作用,环境保护法律、法规教育,环保与发展的关系,强调生物学教学中的环境保护教育. 相似文献
4.
任曼丽 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(1):68-69
本文就环境教育在培养学生素质中的重大意义和作用以及决定环境教育成败的教师在教学中应注意的几个问题作了一些阐述。强调环境教育是提高学生素质极其重要的内容，应和全面推进素质教育紧密结合。 相似文献
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这篇访谈录简要梳理了环境教育的历史发展步伐。日本原东京学艺大学佐岛群己(Sashima Gunmi)教授从日本的“公害教育”谈起,阐述日本教育中的环境教育的来龙去脉,从人类作为“环境建构者”的角度指明了环境教育的意义与宗旨,强调“环境伦理正是21世纪的伦理”。 相似文献
6.
宋一 《黄冈师范学院学报》2008,28(2):122-125
蒙台梭利教育思想包括了三个方面：突出学生在教育教学中的主体地位,强调教师在教育教学中的主导作用,重视环境在教育教学中的系统功能。积极借鉴蒙台梭利教育思想,改进思想政治理论课教学,要尊重学生个性,发挥学生在思想政治理论教学中的主体性;加强引导,发挥教师在思想政治理论课教学中的主导性;精心设计,发挥环境在思想政治理论课教学中的系统性功能。 相似文献
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随着创设一个宽松、和谐政治环境的提出和逐步形成,淡化教育的问题也越来越被人所重视。教育要淡化,这在强调教育要加强的今天,似乎有些不合拍。其实,淡化教育的淡化,主要是针对教师在对学生进行教育中的方式方法而言的。传统教育过分地强调了教师中心论,各种教育都突出以教师 相似文献
8.
传统的大学英语教学模式严重束缚了大学生英语应用能力的提高,影响了大学英语的教学质量。人本主义教育理论强调学习中的情感作用,强调语言学习环境的重要性,强调学生在教学中的主体性和个性发展。这一理论对解决当前大学英语教学中存在的问题有着重要的指导意义。 相似文献
9.
日本的幼儿园教育非常强调环境在教育中的作用。他们认为,幼儿园是对幼儿进行适时教育的特殊的场所。幼儿园有目的地让幼儿来体验周围的环境,根据长期体验的积累,促进幼儿对周围环境的认识,以便通过环境对幼儿进行教育。日本的幼儿园是以对幼儿进行有意图的教育为目的... 相似文献
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可持续发展的人类社会需要教育的有力支持,怎样的教育体系和模式才能符合可持续发展的要求?澳大利亚是世界上生态环境质量最好的国家之一,其构建有较完整的环境与可持续发展教育体系,值得我们借鉴。1999年澳大利亚召开的环境教育国际会议提出了环境教育的实践性、整合性、参与性等原则,并利用多样化的学习环境和整合性的学校教育资源对学生进行环境教育,尤其强调学习者的实践活动和直接经验在实现环境教育目标中的重要作 相似文献
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由于语文教育的人文环境内容丰富多彩,因而,优化的方法也就多种多样,但要强调的是:①家庭语文环境和社会语文环境远比学校语文环境宽泛、复杂;②各种语文环境不论以何种面目展现,都分口头、书面两种:⑧语文教育中的人文环境有积极与消 相似文献
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本文总结了教育的历史教训,阐明了教学模式的概念、功能在教育中的地位和作用,强调 了在数字化学习环境下进行教学模式改革和创新的必要性和紧迫性. 相似文献
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李晋德 《昆明师范高等专科学校学报》1998,20(3):22-25
人的发展与堕落并非仅是学校教育的结果,它是整个自然教育环境、社会教育环境、家庭教育环境以及学校教育环境共同作用的结果。强调“教育”就是强调“环境影响”的有意识性和主动性。因此,忽视了其中任何一方面都必然会导致人的发展受到阻碍和限制,都将与我国所强调的全面发展目的相背离。特别是在强调改善人类生存环境的今天,更应从力宣传,让全民懂得主动控制并合理运用教育环境,使其对人的生存与发展产生巨大的促进作用。 相似文献
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本文首先强调了思想政治教育在高职院校中的重要性,其次从环境、思想政治教育的主体、客体三方面入手,分析了高职思想政治教育工作面临的现状及制约其发展的主要因素。 相似文献
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“环境”是蒙台梭利教育思想中的一个重要概念,环境教育在其教育理论中占有重要的位置.蒙台梭利强调儿童是环境的主体,环境是儿童能够自主活动的场所,是儿童生活的实验室.“自由”和“创造性”是紧密联系在一起的,儿童创造性培养必须与尊重儿童的主体性相一致.环境教育的目的在于形成儿童的创造性、促进儿童的健康发展. 相似文献
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社会改造式课程 这种课程方向竭力强调教育和课程内容在整个社会环境中的作用。社会改造主义者总是强调社会需要胜过个人的需要;全面的教育目的要以整个经验为依据,而不是根据立即发生的过程来确定。他们考虑的首要问题是社会改革和承担对社 相似文献
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中学地理是实施渗透性环境教育的主体学科,我国的中学地理教学大纲和地理课程标准中均强调要开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动.该文在中学地理课程的环境教育目标定位和内容体系基础上,结合案例介绍了主题式、融合式、联接式和实践式等四种中学地理教学中的探究式环境教育模式. 相似文献
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随着计算机的普及和应用,现代教育技术在各科教学中的应用也越来越普遍,本文主要探讨现代教育技术环境下大学英语教师的角色和作用.本文首先对教育技术和现代教育技术这两个概念进行了界定,然后描述了现代教育技术发展的现状,最后强调了现代教育技术环境下大学英语教师的作用及角色转变. 相似文献
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环境教育关系到未来公民的素质和保护环境的意识,在基础教育阶段强调环境教育要渗透于各个学科教学之中。中学地理课程以人-地关系为主线,强调人与环境的协调发展,在很大程度上与环境教育有统一性。因而以地理课程为载体,挖掘其环境教育的价值并明确地理课程环境教育的目标,可以更好地实现其教育价值,并使得地理课程的环境教育更具有地域空间性和综合性。 相似文献