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美国专家各做各的调查支持或反对在于着眼点不同美国的一项研究显示，孩子通过电脑，学习速度快三倍，原因是画面的动感提高了他们的学习兴趣。有儿童心理学专家认为，儿童需要在早期学习使用电脑，因为这是现代生活的一部分。而一些美国教育和心理学家则在一份调查报告中指出，对儿童来说，电脑和互联网将会阻碍他们与小伙伴和成年人之间的交流。儿童协会组织协调人爱尔蒙表示：“孩子们需要得到健康的教育，但电脑则不能提供这种健康教育，因为孩子们需要的是活生生的教育，即与人的沟通和交流。” 相似文献
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算术应用题理解的几个理论模型 总被引：1，自引：0，他引：1
许多研究发现，对幼儿园和小学的儿童来说，解决算术应用题比解决算术题难得多（Garpentr,Corbitt等，1980）。很多学生知道怎样运用基本的算术程序去解决以数字和符号形式呈现的算术题，却不能运用这个程序去解决以文字形式呈现的算术应用题。这说明儿童在解决算术应用题时出现困难，不是因为他们没有掌握基本的算术运算技能。对于这种困难有两种解释：一些人认为，逻辑－数学方面知识的缺乏是儿童难以解决应用题的原因；另一些人认为，缺乏对语言理解的技能是儿童难以解决应用题的原因。 相似文献
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小学算术教学的任务,主要是保证儿童自觉地和巩固地掌握算术知识和直观几何知识,并使他们获得实际运用这些知识的技能;培养和发展儿童的逻辑思维,使他们理解数量和数量间的相依关系,并能作出正确的判断。此外还要通过算术教学对儿童进行共产主义道德教育。在算术教学中如果完成了上述任务,也就正确的体现了小学教育任务。如何通过算术教学来完成这种任务呢。首先要使儿童明确学习算术的目的是为了保卫祖国、建设祖国和处理日常生活中的实际问题及学习各种科学知识的基础(要用具体事实说明问题),从而激发和培养儿童学习算术的自觉性和积极性。在日常教学中要注意从下列几方面完成教学任务。 (一)在教学中应该系统的传授算术知识,并使他们获得运用这些知识的技能。过去我们在算术教学中往往偏重教计算方法,而忽视了传授计算方法所根据的科学知识。因此,儿童对基本概念模糊不清,基本知识异常缺乏。算术题只会做而不明白所以这样做的道 相似文献
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长久以来,人们一直以为小孩子天生就是怕写作文的。其实不然,美国一位教育家通过调查证明:90%以上的儿童入学之初都认为自己会写作,而认为自己会阅读的儿童只占10%左右。照此说来,大部分的小学生并非一开始就怕写作文,而是拥有可贵的写作自信心和积极性。可为什么我们所碰到的学生都怕写作文呢?听听孩子们的心声吧。犤案例一犦一年前,我接了一个新班,我对我们班的学生进行了一次调查,调查结果全班40个学生有30个怕写作文,3人“谈作色变”。我问他们为什么?刚开始,学生面面相觑,谁也不说。我再三鼓励,他们就滔滔不绝:学生1:作文太难写了,再努… 相似文献
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计算能力的培养是小学算术教学的基本任务,是提高算术教学质量的中心环节。教学中应该如何培养与提高儿童的计算能力呢?现在谈谈我们的做法和体会。一、扣住概念,通过直观演示导出计算法则概念对计算起着指导作用,它是得出计算法则的主要依据;而直观演示则可给儿童鲜明具体的形象,使儿童容易理解和掌握。例如,教高小三册算术把带分数化成假分数,就要扣住“分数单位”的 相似文献
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手是孩子们最好的玩具。俗话说:"心灵手巧"。哲学家康德说过:"手是身体的大脑。"前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"对于孩子来说,手指的活动,是大脑的体操。活动的是手,得到锻炼的是大脑。因此,很多人小时候 相似文献
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明培云 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正一说起幼小衔接,很多家长就认为应该让孩子多识字、学拼音、学算术,提前学习小学知识,认为这样才是幼小衔接,其实这是一种错误的认识。幼儿教育有其自身的特点和发展规律,忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。正如法国著名教育家卢梭所说:"大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果子早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且 相似文献
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最近,英国利兹大学的一项研究发现,在小学识字与数学课上,由于让孩子们长时间坐在一个位置上,可能导致他们形成一种不良体态,甚至会影响他们的身体发育。该项研究还认为,儿童身体活动与他们的认知学习有着密切的关系。 相似文献
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<正>二年级看图写话训练其实就是作文教学的起步阶段,写话指导课承担着承上启下的重任。教师应以兴趣为先,语感为重,因为过度的理性会降低学生写话的热情,阻碍学生言语能力的发展。一、儿童化情景诱导,激发兴趣教学时,教师可以创设有趣的情境,还可以开展一些形式多样的比赛,充分调动孩子们的积极性,激发他们说话的欲望,让他们喜欢说。通过这样的方式,孩子们兴致盎然地 相似文献
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要使儿童能运用已经获得的算术知识、技能去解答日常生活和生产中的简单的计算问题,算术教学必须与生产实际联系起来。我们是怎样联系生产实际进行算术教学的呢?算术课本中的应用题,很多取材于实际生产的事例,我们注意根据课本中有关生产的题目把算术知识(?)清楚、讲透彻,切实地传授给儿童,使他们能掌握运用。例如,教高小算术第二册中用倍比法解答的应用题,先通过准备题和例题把这种典型应用的特征和解答方法讲清楚,然后通过习题计算,使儿童掌握解答这类题目的方法并会在实际中应用。学生计算了第132题 相似文献
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<正>手工制作是一个经典而永恒的话题,在制作的过程中,孩子会深刻体会到创造的快乐,会看到一些普通的材料经过一番剪、折、粘、捏就能奇迹般地变成有实用功能的文具、生活用品、装饰品……这是多么神奇而又快乐的游戏。爱玩是孩子们的天性,而手工制作能带领孩子开心地玩、科学地玩、正确地玩,锻炼手指的灵活性,并体会到动手实践的乐趣。同时,会大大提高孩子的造型能力、想象能力、审美能力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"儿童的智慧在他的 相似文献
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郑宇 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
著名教育家苏霍姆林斯基一再强调:学习语言一定要让"词"深入到儿童的精神生活里去,使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量,成为他们意识中带有深刻内涵的东西."可是我们语文教师在日常教学工作中却发现,虽然孩子们所学习的课文中语言相当丰富,但在孩子们的习作中,我们却很难见到它们的踪影. 相似文献