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孙明 《成都教育学院学报》2000,14(1):69-70
教材中的插图和表格是非常直观、形象的，在突出教学重点、突破难点，开发学生智力，培养学生能力等方面有着重要作用。在教学中，灵活运用图表，可起到事半功倍的效果。图表可在以下几个方面运用于教学中：学生回答问题，指导学生实验，指导学生进行规范化解题，利用插图进行复习和考查，让学生根据教学内容，独立拟定各种曲线和图表等。 相似文献
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语文课本中的插图是一种很好的课程资源.利用插图教师可以巧妙地导入新课,欣赏插图能提升学生的审美情趣,图文对照可以培养学生的质疑能力,还可利用插图进行想象作文,培养学生想象力和创造力.用好插图能有效提高语文教学效率,提高学生语文综合素养. 相似文献
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也谈简笔画在语文教学中的运用永登县城关小学张兰芳在小学低年级语文课本中配有许多插图，借助这些插图，可调动学生的学习兴趣，培养他们的观察能力，还有助于加深学生对课文的理解，提高教学效率。但若经常采用这同一种方法，时间一长，学生的兴趣减弱，就难以发挥插图... 相似文献
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小学语文插图教学点滴体会魏宏霞低年级语文教材中，有许多插图，科学地利用这些插图可提高教学效果。一、低年级学生喜欢形象、生动、活泼、色彩鲜艳的图画，讲课时，他们容易被课本中的插图所吸引，只顾翻书看图，注意力容易分散，教学效果受到很大影响。如教学前将插图... 相似文献
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刘长钰 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):103-105
插图作为语文教材中不可缺少的一部分，是学生快速获得信息的途径，学生拿到教材后，第一眼注意到的就是插图。插图不仅能激发学生的学习兴趣，还能丰富课文内容，培养其审美创造能力，提高其语言运用能力。教师该如何合理运用好插图进行课堂教学尤为重要。 相似文献
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听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，阅读教学则是教师培养学生说话能力的重要途径，在教学的同时，引导学生想象，对培养学生的说话能力也具有不可低估的作用。通过多年的教学实践，现谈谈我对学生说话能力培养的一些做法。 一、利用课文中的插图训练“说” 低年级的课文很多都有形象有趣的插图，中高年级的课文也有相当数量的插图，这些插图都是训练说话的好素材。我在教学中较注意使用插图，由图入手，充分进行“说” 的训练。如《小木船》一课，我是这样指导学生观察插图并利用它较好地进行“说” 的训练的：把插图挂在黑… 相似文献
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九年义务教育三年制初中《生物》课本的特点之一是插图多，形式多样，种类齐全。认真研究插图，充分利用插图进行教学是提高教学质量的一个重要措施。近年来本人在这方面作了一些努力。现说说自己的一些体会。一、以图代文，引人入胜，培养学生学习生物学兴趣生物图是丰富多彩干变万化生物世界的缩影，图中包含的内容往往可引起学生的联想和思索，从而激发学习的积极性。例如初一新生刚进中学，第一节生物课是“探索生物的奥秘”，利用插图“绚丽多彩的自然世界”，从探索“奥秘”着手，学生一边看图一边讨论，正确归纳出这山青水秀花木丛生… 相似文献
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黑反修 《中小学实验与装备》2002,12(4):34-35
充分利用插图可帮助学生"认识化学事物,掌握有关化学知识,陶冶学生情操,培养学生智力因素".因此,近几年各地中考中,把课中的实验插图进行加工,以考查学生综合运用能力.现将实验插图的题型设计作分类举例说明,以引起教师和学生注意. 相似文献
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立足于传承和发扬中国插图文化,开设插图艺术课程能丰富函授美术专业课程内容,为成人院校的美术专业添上一笔与时俱进的色彩。同时可促使函授美术学生再就业和创业成为现实,使有稳定工作的学生获得充足的精神和物质财富,通过学习插图艺术丰富生活,成为一名合格的插画师。成人院校对不同层次的美术学生进行插图艺术培养,传承和发扬中国插图艺术,有着重要意义。 相似文献
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用好课本插图提高教学水平李素霞，金章天津市小学低年级思想品德（以下简你思品）课本配有大量插图，仅一至四册，就配有５００多幅。这些插图，具体形象，适合小学低年级学生特点。用好这些插图，可以化抽象的道理为具体生动的形象，便于对小学低年级学生进行爱党、爱祖... 相似文献
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王惠 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):153-155
历史插图、地图在课堂教学中的运用，可激发学生的兴趣，培养学生综合能力，并且丰富教学内容，提高教学效率。插图、地图的选用、使用时间要恰当，要教会学生如何观察、分析图中内容，运用图表、图示法精简复杂地图，多图合用培养学生的综合比较能力。 相似文献
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插图是课文的形象再现。小学语文第十册课本中共有插图21幅，每幅插图均直观、形象，展示了文章的情和意，突出了文章的中心和主要内容。在教学中合理运用插图，既有利于培养学生的观察力、思维能力，又可以对学生进行有效的思想教育、审美教育。 相似文献
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巧妙运用教材中的文本插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生读懂文字语段,促进学生的深度阅读.基于教材文本插图的解读来促进学生的深度阅读,可采用如下方法:巧"看"插图,有效猜想,培养学生的学习能力;依托插图,构建画面,发展学生的语言能力;对比插图,借助问题,培养学生的思维能力;活用插图,深化主题,培养学生的文化意识. 相似文献