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新课程标准中提出:在高中英语课堂教学过程中运用小组合作学习不但能够起到优化课程教学过程的作用,还能够有效地提升学生对语言的综合运用能力。现阶段,一些教师在进行高中英语教学的过程中已经开始尝试着运用小组合作学习,然而在组织学生进行小组合作学习的过程中依旧存在效率较低,缺乏技巧性等问题。本文以在高中英语课堂教学过程中如何更好地高效地开展高中英语课堂教学,优化小组合作学习教学模式进行理论分析与实践探讨。 相似文献
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结合合作学习与新课程关系,针对合作学习实施中存在的问题,提出优化策略,使合作学习趋于理性,富有实效。从而在高中化学课堂上更好地培养学生的创新意识和实践能力,帮助学生树立尊重不同的价值观,促成学生积极健康的人格。 相似文献
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在初中数学实际教学过程中,为能够使合作学习得到更加理想的效果,应当通过有效途径及对策开展合作学习,从而提升教学质量,更好地培养学生,促使合作学习教学模式作用得以更好地发挥。对此,教师可就初中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨。 相似文献
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新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习,使学生在合作、互动、互助的过程中获取知识、提高能力。在物理课堂教学中实施合作学习能更好地凸现学生的主体地位,促进师生互动、生生互动,使学生能真正做到主动地、富有个性地学习。以下就物理教学中实施合作学习的意义及组织合作学习的有关原则做一探讨。一、物理教学中实施合作学习的意义合作学习能激发学生的学习动机,活跃课堂气氛,有利于培养学生的合作精神和团队意识,能使学生深入理解学习… 相似文献
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陈丹丹 《中国科教创新导刊》2011,(26):123-123
为了更好地培养学生在自主合作探究型学习过程中问题设计的能力,使他们成为课堂真正的主人,我们必须对学生在合作探究过程中存在的问题提出有效策略,通过这些策略使学生在新的教育方针下能够提高自身的自主、合作、探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在我国小学音乐教学中,借助新型的音乐教学模式,使学生形成小组合作的学习,这样可以使学生之间有共同的学习目标,同时也使学生之间取长补短,相互学习,共同提高音乐学习能力。学生为了更好地完成音乐学习目标,运用小组合作学习的方法可以使彼此分工合作、相互帮助,使得小组的学习活动更加和谐地进行。在小组合作学习的过程中,通过小组合作学习还可以增强对学生之间的相互了解,对学生今后提高团队合作精神具有直接的积极作用。就小学音乐小组合作教学的意义及措施提出了一些观点和建议。 相似文献
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常秀芝 《语数外学习(初中版)》2014,(6):71-71
正英语教学强调通过优化教学过程和方法增强学生的学习认知体验,帮助他们提高语言综合运用能力。综观课堂教学过程,围绕模式建构来丰富教学内容与方法,一方面,能使学生在接近真实的语言学习情境中更为积极主动地学习,增强英语感知的主动性和积极性;另一方面,能使得课堂教学过程更加人性化、更具交际性,让学生在丰富多变的学习过程中积极探索运用规则。教学实践证明,运用模式化思维优化课堂教学,能更好地吸引学生的注意,使他们在相互交流学习中更好地发现、探究和解 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
主要阐述优化初中语文教学,提高课堂教学质量的策略。初中语文教学中教师可以运用多媒体,呈现生动形象的教学内容,吸引学生的注意力,激发学生学习热情,使学生更好地学习语文知识,同时,创设问题的教学情境,并开展合作教学,增强学生合作学习意识,培养学生合作学习能力,通过运用多种教学策略,提高语文教学质量。 相似文献
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陈会明 《语数外学习(高中版)》2013,(8):18-18
情境教学模式运用是优化教学过程和活跃学习思维的有效途径,增强学生语言学习认知体验,促进知识技能内化生成。本文从自由表达、合作探究和实践活动来阐述情境合作教学策略运用,更好地体现学生的课程学习主体地位和作用。探讨情境合作教学策略运用能有效优化资源,激活学生英语学习内驱动力,提高课程教学有效性。 相似文献
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高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。 相似文献
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胡小娟 《新课程导学(上)》2022,(9):90-92
在小学数学教学过程中,教师有意识地培养学生的"质疑精神"对学生今后的成长具有积极的影响.因此,教师在创设问题时,要根据学生的实际情况,包括其学习能力、思维活跃度等,以问题为驱动,引导学生自主学习、合作交流,培养其学习能力和创新意识,从而进一步优化小学数学课堂教学效果,使学生在解决问题的过程中提升数学能力,发展数学思维. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
小组合作学习是指为了完成共同的学习任务,教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组,学生以小组为单位展开自主探索与合作交流的过程。小组合作学习能够促进师生之间和生生之间的互动,能够促使学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,合作竞争。就小学数学课堂中如何展开小组合作学习展开论述,旨在将小组合作学习科学地运用于数学课堂上,使之更好地提升课堂教学质量。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的一种新的学习方式。在职中英语教学中,通过合作学习增强学生对英语学习的信心,提高学生对英语学习的兴趣,突出学生自主学习的主体意识,培养学生的团队合作精神,使学生学会与人沟通的本领。在教学过程中运用小组合作学习方式激发学生的学习热情和兴趣,会让学生更好地掌握教材内容,做到学以致用。 相似文献
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深度学习要求学生在理解的基础之上学会批判性地学习新思想和新事物，这对学生和教师都是新的挑战。合作学习可以使课堂教学效率提高，调动学生的积极性，进而可为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。所以高中体育教师应对小组合作学习进行探索与合理优化，并提出优化策略，以期由此提高学生的学习效率，进而更好地提高学生的身体素质。 相似文献
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通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法,对实验对象进行连续18周的小组合作学习的教学实验。结果表明:小组合作学习教学法在独立学院篮球俱乐部教学中,在提高学生篮球技能、主动参与意识、合作能力和集体凝聚力等方面具有明显优势。因此,在独立学院篮球俱乐部教学中采用小组合作学习教学模式是行之有效的。它使得学生在学习过程中个性得到进一步张扬,自主学习能力有了进一步的提高,能更好地掌握篮球基本技能。 相似文献