共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
在联合国教科文组织等国际组织的大力推动下,学习型城市近年来已经成为世界范围内广泛认同的理念,对我国城市的发展也具有重要的指导意义.2021年10月,在新冠肺炎疫情仍全球范围内蔓延的背景下,由联合国教科文组织推动的第五届国际学习型城市大会在韩国仁川延寿成功召开,并通过了最新的指导性文件《延寿宣言》.联合国教科文组织通过召... 相似文献
2.
《武汉市教育科学研究院学报》1999,(11)
第三届亚洲国家扫盲与成人教育创新论坛会在京召开图一为李枝泉在大会上宣读论文。10月17—22日,由联合国教科文组织、国际扫盲研究所和中国教育部联合举办的“第三届亚洲国家扫盲与成人教育创新论坛会”在北京隆重举行。27 相似文献
3.
知识经济的崛起,带动了学习型城市建设的可持续发展以及开放大学体系的社会战略转型.首都学习型城市建设和北京开放大学的探索实践,决定学习型城市建设中开放大学体系战略转型的目标就是要实现其办学体系向区域学习型组织和行业学习型组织中进行延伸;决定其社会战略转型的路径就是要实施“应用学科的集群建设”、“特色专业的品牌打造”、“服务学习的分类招生”、“学分银行的建设运行”等八大工程;决定其社会战略转型的方法是组织实施北京开放大学“首都学习型组织体系建构与市民学习需求普查研究项目”、“人才培养模式改革与应用学科专业建设研究项目”、“远程教育模式改革与网络继续教育试点研究项目”、“远程开放学习立交桥建构与学分银行运行试点研究项目”和“教育技术模式改革与智慧学习城市试点研究项目”,以推动开放大学在参与学习型城市建设的伟大实践变革中,顺利实现从广播电视大学向开放大学战略转型,从系统分级办学走向社会体系办学的发展转型. 相似文献
4.
蒋莉 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(1):50-53
第二届国际学习型城市大会于2015年9月28-30日在墨西哥城召开,会议主题为"建设可持续发展的学习型城市".大会对全球1 2座城市在建设学习型城市方面做出的努力进行了表彰.本文对被表彰的12座城市在建设学习型城市中表现出来的特征和特点进行了分析,并综合大会发布的《墨西哥声明》指出了未来学习型城市建设的若干发展趋势. 相似文献
5.
《北京广播电视大学学报》2008,(1):F0004-F0004
北京学习型城市网站是为北京学习型城市建设、为各级各类学习型组织建立、为全体市民终身学习提供综合教育服务的非经营性的教育网站,兼有宣传、信息发布、资源建设与整合、市民远程学习平台的综合功能。网站将逐步建成宣传首都建设学习型城市和终身学习理念的阵地：理论探讨、 相似文献
6.
杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(1)
北京市自本世纪初启动创建学习型城市以来,其成果受到世界创建学习型城市理论工作者和实践工作者的瞩目.北京市的创建实践可以划分为三个阶段,在创建实践中形成五点理论创新、三点管理体制机制创新、一批科研成果和学习资源,助推了北京市的城市可持续繁荣发展、各类组织创新发展和市民全面发展.今后,北京市应在京津冀协同发展中开展以学治理,进一步加强创建学习型城市的机制建设,掀起学习型组织建设的新一轮高潮,满足全民终身学习和全面发展的需求. 相似文献
7.
沈玉宝 《北京广播电视大学学报》2016,(1):19-22
教育是民族振兴和社会进步的基石，为每一个有学习意愿的首都市民搭建终身学习平台，提供优质公平的继续教育机会，是北京开放大学的社会使命和价值追求。围绕“办好人民满意的教育”的目标，北京开放大学要顺应首都经济社会发展的新形势和首都学习型城市建设的新要求，进一步充分发挥自身优势，积极推动改革创新，在终身教育观念、组织体系、学习资源库、学习支持服务体系建设、网络平台和学习成果认证体系建设等方面进行深入探索和实践，不断满足首都市民多样化需求，为继续教育事业发展和首都学习型城市建设做出独特贡献。 相似文献
8.
张翠珠 《北京广播电视大学学报》2017,(2)
学习型城市的概念和实践起源于欧洲,当前在中国等亚洲国家发展迅速.不同地区有不同的建设路径和发展模式,本文在总结北京学习型城市建设实践的基础上,归纳了北京学习型城市建设的"亭屋模式"、"五环节模式"和"社会共治"模式.通过模式构建,突出了北京学习型城市建设的整体性、前瞻性、创新性的特征. 相似文献
9.
在终身学习理念下,构建终身教育体系,创建学习型社会已经得到社会的认同.党的十八大也明确提出了“完善终身教育体系,建设学习型社会”的任务要求.创建学习型城市是学习型社会建设的重要组成部分,对于各级政府和企事业单位来说,不断拓展其职能,服务于学习型城市建设是应有之义.在这样的背景下,独立设置的成人高校在转型发展之际,以学习型城市创建为契机,拓展其职能,积极建设成区域性市民学习中心、市民学习资源统筹建设中心、市民学习研究中心、市民学习指导中心.这既符合区域学习型城市建设的要求,又是成人高校转型发展的必由之路. 相似文献
10.
北京城市面临可持续发展的重大命题,而可持续发展业已成为国际学习型城市建设的核心理念.在这一背景之下,围绕教育的转型跨越、人力资本提升助推经济发展、以文化人、依学治理和生态文明助力和谐宜居之都建设,北京学习型城市建设呈现出不同凡响的行动作为.本文从学习型城市与教育综改、经济提升、文化建设、社会治理、生态文明五个方面的结合,凝练了可持续发展学习型城市的北京模式,并对该模式加以分析.在此基础上,讨论了北京学习型城市建设中的三个问题和未来发展的展望. 相似文献
11.
苑大勇 《北京广播电视大学学报》2012,(5):54-57
学习型城市理念发源于西方,由于城市的发展目标不同,所以学习型城市在全球范围内的实践也多种多样,经过若干年发展的学习型城市理念已经和最初的设计有所区别,东方和西方的发展趋势也大有不同。在此背景下,学习型城市的理念需要不断地更新与重构。在国际视野中的北京学习型城市建设,应该发展适应北京市情的政策路径,要达到理想状态的学习型城市目标,北京还有很长的路要走。 相似文献
12.
学习型城市的理念从西方起源,并在欧洲进行了非常好的实践与传播,取得了非常多的研究和实践成果.近年来,学习型城市在欧洲的发展趋缓,发展的重点转向亚洲,并由独自发展转向合作发展.为促进学习型城市的可持续发展,各国都在制定发展策略以应对复杂的未来.学习型城市要进行理念创新,保障学习型城市发展中的"共同利益";进行合作创新,为学习型城市的国际合作创造各种机会;进行体系创新,从西方学习的理念与中国现状相结合.通过建立可持续的社会、经济和环境发展理念,学习型城市的未来发展才更加具有活力. 相似文献
13.
谢浩 《北京广播电视大学学报》2017,22(3)
近年来,学习型城市建设成为国际和国内关注的热点,开展学习型城市建设评价工作是重要保障之一.本文通过比较分析,首先将现有国际流行的评价工具划分为理论框架类、城市发展类、认证监测类、学习测评类四个类型,并选取各类型中具有权威性或代表性工具进行介绍.其次结合国内学习型城市建设实践情况,提出了阶段性、本土化及体系构建三条评价工具的应用策略. 相似文献
14.
学习型城市网站是建设学习型城市的重要载体。本文在分析建设学习型城市内涵的基础上,给出了北京学习型城市网站的设计目标和建设原则,设计了北京学习型城市网站的主要功能和主要栏目内容。并且利用北京电大现代远程教育基础设施实现了网站运营和维护. 相似文献
15.
2000年,在区文明办的指导下,石景山区成立了文明市民学校,总校设在社区学院,各街道办事处成立了市民学校中心校,居委会成立了市民学校基层校,初步形成了以社区学院为龙头,以街道市民中心校为骨干,以居委会市民学校为基础的三级市民教育网络.十年来,市民学校蓬勃发展,教育功能不断延伸,教育内容和形式不断拓展,已从最初单一的社区文明教育载体逐渐发展成为目前集文明传播、科技和知识普及、思想道德教育、家长教育为一身的社区教育实体网络.市民学校根据社区发展和居民生活需求,开展了丰富多彩的教育培训和学习活动,充分调动社区居民参与学习的积极性和主动性,不断满足居民学习需求,不断提升社区居民科学文化素养和道德文明素质.市民学校已成为构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型城区的重要依托.然而,市民学校在建设和发展过程中存在各种各样的问题与困惑,这些问题和困惑势必会影响市民学校社区教育功能的发挥,从而不利于社区教育的发展和学习型城区建设.北京建设世界城市和石景山建设首都CRD的目标对市民素质提出了更高的要求,未来市民学校肩负着更加艰巨的任务的使命.因此,全面了解和把握市民学校的建设和发展状况,分析和解决存在的问题,具有重要的现实意义.本文以石景山区139所居委会层面的市民学校基层校为研究对象,通过调查,深入了解石景山区市民学校现状,发现问题,研究解决办法,从而推动石景山区社区教育的发展,促进终身教育体系的形成和学习型新城区的建设. 相似文献
16.
王建平 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(2):50-53
党的十九大指出推进学习型社会建设是全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化国家的客观要求.上海市杨浦区历来重视学习型城区建设工作,将之视为增强城市核心竞争力,促进城市经济转型发展的重要途径,并始终坚持以建设国家创新型城区为动力,以全民终身教育理念为指导,以学习型组织创建为延伸,以学习型活动开展为载体,深化内涵建设,逐步形成自身工作特色,对提升市民综合素质,创造良好社会生态起到积极作用,有力推动了杨浦区的创新转型发展. 相似文献
17.
在终身学习和建设学习型城市的时代背景下,工作场所学习脱颖而出,成为一个备受关注的新兴研究领域.2013年10月通过的《建设学习型城市》和《学习型城市主要特征》两个重要文件将“工作场所学习”作为学习型城市的一个基本特征.工作场所作为一个新的学习环境,实践性、参与性、及时性、时效性成为其得天独厚的优势,在工作场所中进行学习能够随着工作需求的变化及时调整学习目标,其他人员的帮助和经验丰富员工的指导能使学习事半功倍.工作场所学习能够满足学习者对学习的需求,使学习者更好地应对工作者的机遇和挑战.工作场所学习是建设学习型社会的基石,有效的工作场所学习实践可以推动终身教育的发展.基于此,国际著名工作场所学习专家史蒂芬·比利特(Stephen Billett)撰写了《工作场所学习有效实践的策略》一书,该书是工作场所学习相关系列丛书中的一本,语言通俗、案例鲜明、视野开阔,具有极强的实践性和技术性,为读者提供了切实可行的指导方案,具有极强的理论与实践价值,对我国当下工作场所学习的研究和实践具有借鉴意义. 相似文献
18.
苑大勇 《北京广播电视大学学报》2017,22(5)
2017年9月18日至20 日,"第三届国际学习型城市大会"在爱 尔兰共和国第二大城市科克市隆重召开.本次会议的主题是"全球目标,本土行动——迈向2030 的全民终身学习".本大会希望能够在地方层面促进终身学习,推动可持续发展目标,为城市的可持续发展,提升综合治理能力,改进利益相关方伙伴关系,寻求切实有效的方式评估学习型城市推进的效果. 相似文献
19.
《北京广播电视大学学报》2010,(5):65-65
2010年7月16日,北京学习型城市网迎来了三周年庆典。在北京广播电视大学的辛勤工作下,北京学习型城市网2010版正式向市民亮相,同时上线的还有北京市民终身学习平台1.0版以及学习型城市网站高清频道。 相似文献
20.
为应对知识经济的挑战,北京市委市政府采用学习型组织理论指导城市管理,将终身教育和学习型社会的建立纳入到城市的战略发展规划中,在全国范围内率先进行学习型城市的建设工作.丰台区紧跟北京市学习型城市建设的部署,在党中央、国务院和北京市的领导下,积极深入地开展了学习型城区建设工作.经过近几年的努力创新,丰台区学习型城区建设取得了一定成效,也存在一些问题,需要对其进行研究,提出改进对策,从而进一步推进丰台区学习型城区建设. 相似文献