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中学语文教师往往感到抒情诗难教。因为抒情诗的语言精炼又含蓄,学生不容易感知诗中的意境,领会诗中的思想感情。散文写景抒情一般用铺叙的方法,词句之间语意的联系比较显著,而抒情诗的诗句之间的语意联系往往不容易捉摸。有人把这称为诗句的＂跳跃＂,或者说,诗句之间有空白。因此,有些教师认为：教抒情诗首先要把那些看起来不连贯的诗句连贯起来,填补诗句之间的“空白”,然后把学生带入诗的意境。 相似文献
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万燕娜 《教学管理与教育研究》2021,6(16):22-23
意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间.学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力.意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中.在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力. 相似文献
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杜甫是我国伟大的现实主义诗人.他本人和他的作品对中国的文学和文化都留下了深刻的影响."语不惊人死不休."他的诗歌创作把语言的追求与生死联系起来.这种惊人之语在他的诗歌里,一方面体现在语言的传神上,古人说"老杜炼神",但是,这种传神,又和诗句中的关键字离不开关系.另一方面,惊人之语体现在语言传达情感感动人的巨大力量方面. 相似文献
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[课例]在指导学生理解了《游园不值》全诗的意思后,教师分步指导学生运用诗句。 一、启发谈话,激发学生运用诗句的兴趣。 我们平时说话作文如能恰当地运用古诗句来表达自己的想法,就会使语言生动简洁。请看小黑板上的例句。 相似文献
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郑卓睿 《广东技术师范学院学报》2001,(3):68-72
古典诗词中常有超常的"省略",从审美角度而言,诗歌语言中的省略与中国水墨画的"留白"有异曲同工之妙,语法成分的省略并未使诗句的整体语义减损,相反可使诗歌语言产生语义的扩展.因而,在诗学上,"省略"具有独特的诗学审美价值:从语言形式表层而言,可形成语言风格的简约凝练之美;从欣赏心理深层而言,使诗歌产生含蓄想象的艺术之美,拓宽诗意联想的空间,是形成汉语诗意的诗化基因. 相似文献
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诗是语言的艺术,中国诗歌在语言锤炼方面独具匠心.古代诗人善于在语言中找出规律性的东西,利用汉字的特点来加强语言的形象性.其中,古诗中出现的一些无动词诗句更是透出其美感,诗句无动词而有动妙,可谓无中见有,静中窥动,这更是一种艺术辩证法 相似文献
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涂开生 《教学月刊(小学版)》2006,(5):36
上四年级的侄女拿着家庭作业求教于我,原来是老师布置了这样几道习题:1.写四个表示节日欢快的成语;2.写四个表示情况危急的成语;3.写两句诗人思念家乡的诗句;4.写两句含有月亮的诗句。像这样的语言积累题,让学生来做,确实难为了他们;老师们似乎也没有办法,因为近年来试卷上考查的语言积累题就是这样的,这一类题学生在考试中失分比重较大。不少教师为了提高学生的考试成绩,走上了这样一条以考代教的捷径。且不论教师们的这种做法是否行之有效,单说这样的考查方法科学吗?首先,学生的大脑不同于电脑。大家都知道,电脑只要你输入关键词,用搜索引… 相似文献
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谭周杰 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
阅读,读出意味才好. 如何入味,要靠老师讲.讲,一些语文老师都表示不好意思谈及,因为"讲"很多时候成了"满堂灌"的代名词.殊不知,人人又都在讲.有教师在,就要讲.关键在于讲得适时,讲得精要,讲得精彩,讲出意味.把文本语言变为教师语言,以饱含教师感悟的文本转化语言另辟蹊径地靠近文章之味.这样,以现时的贴近学生的教师示范语言来实现对文本语言的解构,文本语言和教师语言交融后共同进入原初创作之境,在一番摇荡后原初的一汪碧绿会沉淀出固有的彩虹般的梦. 相似文献
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古诗的语言是诗人反复推敲的结晶。在教学中,教师先出示古诗,经范读或听录音,扫除阅读障碍;学生边读边思考教师所讲的故事,揣摩词和句的意思。然后抓住诗句中的关键字讨论、品味,领悟诗意,感受古诗语言的精炼性和准确性。如教学古诗《江畔独 相似文献
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王尔德的喜剧不以情节取胜,而以其驱遣文字的天才能力闻名于世.他笔下最出色的文字,不是诗句而是对话.王尔德的对话往往一语道破,成为警句.而妙用各种修辞手法使得这些警句锦上添花,这既是王尔德喜剧语言最显著的特征之一,也是王尔德喜剧具有永恒艺术魅力之所在的重要原因.本文以<温德米尔夫人的扇子>和<不可儿戏>两部具有代表性的著作来初探王尔德的喜剧作品的语言魅力. 相似文献
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聂百华 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
[教学目标]1.体会作者细腻、真率的情感,欣赏清丽优美的语言。2.体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。3.背诵课文中引用的诗句、名言。4.解读教学重点和难点:理解泪水的含义,激发学生满怀感恩之心投入生活。 相似文献
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本文论述了李白诗歌语言之夸张艺术，并结合具体的诗句欣赏，着重从数字夸张方面进行论述，剖析了李白诗歌夸张的艺术。 相似文献
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马平 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):75-76
<正>【教学目标】1.在整体把握诗歌内容的基础上,通过揣摩语言,体会人物丰富的内心世界,理解诗歌的思想内涵。2.欣赏描写音乐的语言艺术,品味描写音乐的诗句中蕴含的情感脉络,感受诗歌的语言魅力。【教学时数】两课时【教学流程】一、导入,激发兴趣白居易去世后,唐宣宗李忱写诗吊之:"童子解吟 相似文献
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张慧远 《中小学心理健康教育》2012,(7):15-17
本文主要讨论了教师语言在生命教育中的运用,教师语言是实现生命教育的基本途径,必须呈现真善美。＂语言之真＂表现为体验之语、智慧之言;＂语言之善＂表现为平等之语、尊重之语、赞赏之语、关爱之语、批评之语;＂语言之美＂表现为语言的逻辑之美、表达之美,幽默之美等。教师语言是教师的生命价值观和教育理念的体现。语言技巧必须合乎生命之道,才能在生命教育中不迷失方向。 相似文献
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吴海芳 《学生之友(小学版)》2011,(1)
教学过程:
秋在心间--诗句、篇章之秋影捕捉
1.秋天,是个美丽的季节.古往今来,有许多人写下诗句和篇章来抒发自己对秋天的喜爱和赞美.在你们的积累中,都有哪些描写秋天的优美诗句和篇章呢? 相似文献