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刘峰 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):33-34
现代科学技术的发展推动了教育的改革,现代教育技术为社会带来创新型的发展,为人类的生活以及学习模式带来了前所未有的全新体验。现代教育技术已经越来越广泛的被应用在教育当中,它是科学技术在教育界的衍生,对于现代教学起到了十分关键的作用。本文就现代教育技术在计算机专业教学中的应用这一话题展开论述,并探讨这一教学模式所存在的优势。 相似文献
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互联网技术的发展给人类社会带来了革命性的变化,波及社会生活中的每一个领域,包括学校校园。本文着重探讨以物联网为基础的"智慧校园"给中学图书馆服务模式升级带来的多种可能性。 相似文献
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刘松林 《黎明职业大学学报》2009,(3):65-69
技术进步带来现代社会生活方式正影响的同时,也带来负影响,这引起人们对技术的价值、技术的社会形成、技术的最终目的及技术的发展的哲学思考。人类应在客观的基础上,把乐观主义和理性批判态度结合起来,把科学精神和人文精神结合起来,把技术进步建立在改进社会生活方式上,建立在世界的可持续发展、和谐发展上,建立在人的个性自主和主体地位的弘扬上。 相似文献
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纵观人类文明史的整个发展过程,我们会发现,技术每前进一步;都会带来社会的进步。十九世纪的工业革命带来了人类社会翻天覆地的变化,使人类社会进入了现代资本主义社会。本世纪的信息产业革命是人类历史上继工业革命之后又一次深刻的社会变革。在世界范围内给人类的社会生活带来了巨大影响,同时也为我国经济带来了飞速的发展。在 相似文献
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正现代社会是一个信息化社会,以计算机为代表的先进科学技术日益深入人类的生产生活,并带来了巨大的变革。在教育教学领域的运用也为我们带来了改革与发展的重要契机,推进了教学改革的现代化进程。将现代信息技术运用于美术教学中,使这种以视觉与造型艺术相结合、具有很强可视性的学科向着多元化发展,可以激起学生更为浓厚的学习兴趣,可以让学生在有限的教学时间内接触更多,更加利于学生美术素养的整体提高。毫无疑问,现代信息技术的运用为美 相似文献
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沙宏 《鞍山师范学院学报》2006,8(3):1-3
近代以来,特别是进入新世纪以来,科学技术特别是技术的发展突飞猛进,并日益渗透到社会生活的各个领域,给人类的生产生活带来了极大的影响。人们在普遍享用现代技术所带来的福祉的同时,也无奈地吞噬着技术发展和滥用所带来的累累苦果。生物技术既是人类生活的福音,又是人类的祸害;人类在生物技术面前,应当选择福音,规避祸害。 相似文献
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随着近现代西方科学技术突飞猛进的发展,技术已全方位地扩展到人类活动的一切时空,整个人类社会正处在愈演愈烈的技术化过程中.然而,现代人在受惠于现代技术的巨大社会作用的同时,也受到了技术的强烈震撼和冲击.在以科学技术为标志的时代,一方面是物质财富的巨额增长和极大富足,另一方面是现代人面临了人类从未遇到过的大灾难,"全球问题","精神危机"等构成了当代人类的生存困境.技术进步并不表明人类的幸福和解放,人类不能听命于技术的片面发展所造成的困境,技术过程毕竟不是一个纯粹的自然过程,而是有人参与其中的,因此,真正造成人类生存危机的还在于人类自身.从根本上说,"人类危机"、"技术危机"的根由在于技术缺少人文规范,即技术对人的存在或人的生活的遗忘,实际上也就是技术对自己所由以产生和形成的实践基础的遗忘.或者说,技术理性与人文精神的脱节,是导致现代人类危机的最根本的原因. 相似文献
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孙越 《山西师大学报(社会科学版)》2015,(1):39-43
现代技术的"现代性困境"源于启蒙运动以来人类主体性的过度扩张,以及工具理性与价值理性分离而导致的人与自然二元对立模式。它表现为现代技术实践中不可规避的主体责任困境、伦理关系困境和理性选择困境。这些困境揭示了现代技术发展中所面临的主要问题,暗含了扬弃现代技术中的机械自然观方法论和"反生态"逻辑,以实现现代技术范式的"生态学转向"的价值诉求,而这也是在后工业时代构建生态友好型社会的内在要求。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
现代社会的来临意味着社会文明的进步,人类逐渐摆脱了来自原始自然、宗教神权和封建政权的束缚。然而,世界祛魅、世俗社会崛起的同时也孕育了人类的现代性精神危机。对于时代气息有着敏感嗅觉的"文艺青年",他们不甘于自己的主体精神被客观事物所湮没。越来越多的青年人开始借助"文艺"这个风格在现代社会中寻求诗意栖居的可能。本文拟运用现代性理论,将"文艺青年"这个群体置于更为宽广的现代社会背景之中进行考察,分析其现代生活中的生存困境及心灵治愈的途径。 相似文献
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当前,人类社会已步入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代信息技术,在经济发展和社会生活的各个方面,正显现出越来越重大的作用。信息技术的快速发展,给教育的发展,既带来了重大的机遇,也提出了新 相似文献
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正现代社会是一个科技创新的时代,以计算机为代表的现代信息技术对人类的生产生活带来了重要变革,是推动社会发展与进步的核心因素。现在的中小学已经普遍开设信息技术课程,提高学生的信息素养与能力,培养社会所需要的信息化人才是信息技术课程教学的重要目标。优化教学,提高信息技术教学有效性是广大信息技术教师最 相似文献
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廖国伟 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(4):18-22
在现代社会,机械技术的广泛使用及其所形成的观念已经渗透到我们人类思维和日常生活的方方面面.它给人类生活带来的好处和负面作用都是有目共睹的.现代文明的种种社会规范对现代人的压抑以及现代人被种种欲望所束缚也是远离了文明的最终目标.而庄子对机械技术的使用的伦理和社会后果的警惕以及庄子的"任其性命之情"的主张在现代社会仍然具有深远的和现实的意义. 相似文献
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<正>当今,新技术不断涌现,"淹没"了人类生活的角角落落,人类正享受着新技术带来的舒适与便利。以信息技术为显著标志的现代教育技术已渗透到教育教学的方方面面,尤其是课堂教学。笔者在教学一线的亲身实践中,深切感受到现代教育技术给教育领域带来的冲击,反思几年的教学工作,此刻我 相似文献
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王子夺 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):93-94
从艺术接受角度,阐述现代陶艺创作是一个艺术家及作品与艺术接受主体对话的过程,并最终表现为接受主体呼唤艺术家创作更有美学意味的艺术作品,进而推动社会的艺术发展,追求人类生活的审美化、诗意化. 相似文献
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网络社会的发展为人类的生活带来许多积极影响,同时也使人类面临网络主体道德行为失范的困扰。探寻网络主体道德行为失范的主客观原因,化解网络社会发展的道德风险,构建文明、安全和健康的网络社会环境已成为人们的共识。 相似文献
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“第四媒介”网络的出现将人类的现在时生活语境推向了一个数字化的时代,给文化批评带来了新的内容,对于现代人与技术的关系也带来了新的思考。 相似文献
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作为一个特定时代概念的知识经济 总被引：2，自引：2，他引：0
石五学 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(4)
知识经济是一个对人类社会发展将带来重大影响的全新时代,因此,对其概念和内涵的准确把握具有重大意义.知识经济是指主要运用知识的力量来完成满足人类社会生活需要的特定时代.其内涵包括三个组成部分:知识经济是人类社会发展的高级形态;知识经济是以知识为主要动力的;知识经济是满足人类社会生活全方位需要的.知识经济将彻底改变人类以往的生活方式. 相似文献
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成云雷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(6):15-19
先秦儒学以圣人为社会秩序建构主体,主张通过圣人的人格力量感化民众,把"仁"推广到社会共同体中去.一旦"仁"成为社会成员认同的核心价值,人们就能够生活在一种基于善良情感的秩序之中,从而免遭社会混乱所带来的灾难.我们把这种构建秩序的途径称为圣人德化.圣人德化之所以可能,首先是人类情感的共通性为圣人德化提供了心理前提,其次是身体呈现为圣人德化提供了现实通道,再次是经典学习和礼乐教化构成了圣人德化的制度化生活方式.先秦儒学以圣人作为"以身载道"的理想人格教化民众,努力发挥圣人之德对于社会成员的凝聚作用,展示了其社会秩序建构思想重视人格力量的特点. 相似文献