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刘福泉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):52-52
<正>"圆圈时间"(circle time)也被称为"小组时间",指在特定时间里,一群人坐在一起,从事有目的并且涉及在场每个人的一种活动。对于学生而言,"圆圈时间"是一个特殊的时刻,他们可以分享游戏、童谣、歌曲,可以演奏乐器、读故事、参加运动游戏和休闲活动。"圆圈时间"为学生提供了许多聆听的机会,可以有效发展他们的注意力,促进口头交流,同时让学生在"圆圈时间"内学习新的概念和技能。 相似文献
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钱远晏 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
世界的存在与发展,有着某种严整的“秩序”;人类认识的产生和演进,有着一定的“逻辑”。宏观天体,微观粒子,其永恒运行的轨迹,总是大体近似于圆圈;人类创立的科学,“向前运动的路线”,自成“一个圆圈”,其“整体本身是一个圆圈”。以探索世界和人类认识的本质规律为目标的哲学,走着一种“圆圈式”的发展道路,运用着一种与其对象和内容一致的方法,即“正是内容在自身所具有的,推动内容前进的辩证法”;——形象地说,亦即“圆圈式”的方法。 相似文献
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刘云 《语数外学习(初中版)》2009,(7):59-61
1．猫抓老鼠
这是一个两个人玩的棋盘游戏,棋盘如下图所示。
开始时,放一枚棋子（代表“猫”）在棋盘的左上角（图中画“猫”的那个圆圈上）,再放一枚棋子（代表“老鼠”）在除“猫”所在圆圈外的任何一个圆圈上．接着,就可以一人拿一枚棋子开始游戏了．“老鼠”先走,然后“猫”走,就这样轮流移动,每次移动可以从一个圆圈沿直线移到相邻的圆圈．不允许移到棋盘以外, 相似文献
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张宁 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(3):130-132
威尼斯商人的“圆圈”是以杰西卡和罗兰佐的私奔始,又以其爱情的“合法化”终的,其间囊括了《威尼斯商人》的大部分内容。这一“圆圈”的表层洋溢着人文主义价值的熠熠光彩,表层下是关于金钱、财产的经济和社会运行,而其底部则隐喻着“西方中心主义”的雏型。很难得出这部戏剧是反犹戏剧主义的结论。莎士比亚设置了这一“圆圈”,同时也留下了瓦解这一“圆圈”的可能。 相似文献
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徐荣生 《苏州教育学院学报》1994,(1)
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韦有多 《海南师范大学学报(社会科学版)》1998,(3)
人与自然的关系是哲学的基本问题,依据对人与自然关系的不同回答,可以把各哲学流派划分为自然主义和人本主人。前者主张“天人合一”,后者主张“天人相分”。人与自然关系的历史发展,从总体上说,经历了由古代朴素的、自发的“天人合一”到近代“天人相分”,再到现代辩证的、自觉的“天人合一”的圆圈运动。在这一大圆圈当中又由许多开放的小圆圈来构成。自然主义和人本主义的相互交替,人与自然的合与分,构成哲学发展的主旋律。 相似文献
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笔者曾在课改实验区听过一节“细胞通过分裂而增殖”的公开课。课上教师欲引导学生探究营养物质进入大小不同的细胞所需时间的问题，便请一部分学生围成一个圆圈模拟细胞膜，找3位学生分别扮演分子氧、二氧化碳和水，教师让这3位扮演者从圆的外围以同样的速度穿过圆圈走向圆心，教师计时以示物质进入细胞的时间，之后再改变圆圈大小重复这个过程。 相似文献
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题 1 将 0至 8这九个数字 ,分别填入图 1中三角形的九个圆圈内 .要使 :每边上各数之和加上形内圆圈里的数是质数 ;每边上各数之和减去形内圆圈里的数也是质数 .这样共有六个自然数 ,可以把它们排成六个相邻的质数 .你能填吗 ?(浙江 李方钥供题 )题 2 这是一道数学趣题 ,题目就蕴含在下面的这段顾客与商店出纳员之间的对话中 .“麻烦你 ,小姐 ,你能帮我把 1美元的纸币换成硬币么 ?”一位顾客提出了这样的要求 .“很抱歉 ,我这里的硬币换不开 .”出纳员玛丽小姐仔细查看了钱柜后答道 .“那么 ,把这枚 5 0美分硬币换成小币值的硬币行吗 ?”… 相似文献
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王万千 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):79-80
<正>设计意图作品《一起来找圆圈》以第一人称的方式，引导幼儿猜猜“我”(圆圈)藏在哪里。这个作品用富有节奏与韵律的语言和极具想象与趣味的图画，展现了生活中容易被我们忽略的大大小小的圆圈。小班幼儿对圆形、三角形等常见图形已具有一定认知，且对圆形的特征有一定了解。我们以此为素材设计了本次语言活动，希望通过阅读与交流的方式，充分调动幼儿的已有经验和想象力，支持幼儿大胆表达自己的想法，让他们在“趣”找圆圈的过程中，充分感受阅读带来的惊喜和乐趣，从而提升语言表达能力，进一步丰富对“圆”的认知经验。 相似文献
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