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《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。作业是课堂教学的延伸,是对英语学习的巩固、发展、深化,是学生课外学习英语的有效手段之一。而学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣,很大程度取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。 相似文献
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<正>《英语课程标准》指出:教学活动不能仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。在新课程背景下,英语作业设计作为教学流程的一个重要环节,不能简单沿袭传统的"一背""二抄""三练习"。怎样才能有效优化英语作业环节,使学生爱做英语作业呢?一、注重分层教学理念,提供作业的选择性统一单调的作业常常压抑着学生的学习兴趣,遏制 相似文献
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优化英语作业设计，促进学生个性发展 总被引：1，自引：1，他引：0
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位,进一步明确了英语课程改革的方向。贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。英语作业是课堂教学的延伸和补充．从作业中取得成就感反作用于课堂学习,提高英语学习效率。我认为英语作业作如下一些探索和尝试,能改变以往形式单一、机械重复的作业状况。 相似文献
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英语新课标指出，教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和活动中。英语作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。英语课程标准的出台代替了以往的英语教学大纲，已经成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的重要依据． 相似文献
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教学活动不应仅限于课堂,也应延伸到课堂之外的学习和生活中。而英语作业则是英语教学的延伸和补充。可是传统的作业形式单一乏味,存在很多弊端。因此,英语教师在作业的设计、形式、完成方式与对作业的评价等方面都要进行改革与创新。 相似文献
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英语新课程改革对英语教学提出了新的目标,它将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。作业作为英语教学一个不可或缺的部分,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对它提出了相应的要求。新课标指出,活动不应该仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。 相似文献
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许静如 《学生之友(小学版)》2013,(19):95-95
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。小学英语作业在布置上随意性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的内在需求,束缚了学生的思维,禁锢了学生的心灵。只有灵活多变,让学生感兴趣的作业,才能使学生产生内在的学习动力,发挥作业的积极作用,如果能按照新课程的理念,创新地进行英语作业的设计和评价,一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习,获得积极地情感体验,让英语作业成为师生的心灵交流桥梁。 相似文献
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问题的提出《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂．还应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。而反观我们传统的作业布置与批改，问题却不容乐观。传统的作业布置往往缺乏层次，造成了学习程度高的学生“吃不饱”，学习程度较低的学生“吃不了”；作业布置图“量”不求“质”；基本上采用“拿来主义”策略和“题海”战术，作业重复且繁多。 相似文献
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随着初中英语新课程的深度改革与有效实施,新课程理念逐步深入人心。教学过程、方法及其策略较之以前都有很大改进,教学效果显著提高。然而,教学中的一个重要环节———课后作业布置却时常为一些英语教师所忽视。一、优化作业的重要性《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,对于学生发展智力有着重 相似文献
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《英语课程标准》倡导体验、实践、讨论、合作、探究的学习方式,发展学生自主学习的能力和合作精神。并在“实施建议”部分指出：学习活动不应该仅限于课堂,而要延伸到课堂之外的学习和生活中。而作业作为“一种课堂教学的延伸和补充”,是英语教学过程中一个非常重要的环节。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业来完成。同时,学生的作业方式也影响到学习方式。因此,探索设计新型英语作业, 相似文献
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王英 《新课程导学(上)》2012,(34)
《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.而英语作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一;它同时也是学生课外学习英语的重要手段;是师生交流教学信息的一个窗口.但是,一直以来,我们的英语作业都是机械的抄抄、写写、背背、默默,非常单调,学生们也因此而不愿意去完成作业,或者就草草地应付了事,毫无兴趣可言.因此,我们要结合新课程理念,给学生们布置一些精彩的、生动的、能挑起学生们兴趣的课外作业,让这些丰富多彩的作业作为课堂教学的补充和延伸,为学生的终身学习和发展服务.那么,我们该如何做呢? 相似文献
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有专家研究表明：一个小学生,每天坚持写作业,到期末能记住全部知识的90%左右;而每天只听课,不写作业,到期末只记住全部知识的20%。由此可见作业对知识掌握程度的重要性。英语课程标准指出：教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语作业就是对课堂教学的延伸。传统的英语作业基本是以抄写、背诵、默写为主。 相似文献
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徐长华 《中国校外教育(理论)》2013,(4):93
小学英语的教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业,就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一,是学生课外学习英语的重要手段。对于小学英语作业的设计,如何有趣、有效、充满艺术性,让做作业成为学生的乐事,而不是他们的负担。提出了作业个性化、作业生活化及作业信息化的观点。 相似文献
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王建英 《语数外学习(高中版)》2013,(5):53-53
《英语课程标准》明确提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。通过作业,让学生加深对知识的理解,并运用所学过的知识达到举一反三、融会贯通的目的。但是由于学生的个性差异以及他们所掌握的英语水平不同。传统的"一刀切"的作业,不利于各个层次学生的发展。所以我们通过让每位学生完成作业相应的作业,使他们在自己的"最近发展区"得到充分发展。我们老师必须从每位学生的实际情况出发,设计出符合学生英语水平的多层次的作业,以满足不同层次学生的发展需要,并通过分层评价激励他们的英语学习的积极性。从而使每位学生的英语水平都有所提高。本文笔者将结合自己的教学实际,来谈谈小学英语分层作业是如何设计和评价的。 相似文献
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《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神．贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场．英语作业是课堂教学的延伸和补充,留作业的目的是让学生快乐地完成作业,从作业中取得成就感反作用于课堂学习,提高英语学习效率．作业的设计在我们现行的教学五认真环节中已越来越受关注．因为它既是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段又是课堂教学的延续,对巩固课堂教学效果、提升学生的英语素养有重要作用．本文以语篇语言学为指导,结合个人小学英语教学的一些案例,谈谈小学英语作业设计的现状分析及基本原则． 相似文献